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一、背景
五月中旬我园要开展全镇公开课,是关于美术领域的,经过商讨这个重担落在了我们中班幼儿的身上.虽然我们班没有特别好的美术功底,但我对幼儿充满信心.为了引导幼儿知道快乐是人人都会有的基本情绪,我设计了本节课《我最高兴的事》.为了给幼儿提供开心快乐的氛围,首先,我用幼儿熟悉的乐曲边听歌曲边走进课堂,让幼儿一同体验高兴的情绪.其次,让幼儿一同坐在地毯上观赏自己高兴时的照片,激发幼儿对本次活动的兴趣,同时请幼儿说一说自己觉得高兴的事.最后教师准备一些快乐的照片,让幼儿互相讨论是什么高兴的事,是怎么做的,从中让幼儿认识到做不同的事会有不同的动作.整节课下来幼儿们的注意力一直在我的身上打转,这让我觉得这节课上得很成功.但最后环节让幼儿动手操作出现了问题,当我请幼儿们回到座位上绘画时天天和仪仪同时坐在了一个座位上,两个人发生了争议,让我措手不及.
二、过程
平时上课时,幼儿们都坐在自己的座位上上课,所以不会发生这类事件.但是,这节是公开课,为了能更好地突出这节课,我在活动中设计了三个场景：第一个场景是请幼儿对着镜子做自己高兴时的动作；第二个场景是坐在地毯上一起讨论自己最高兴的事；最后一个场景是请幼儿自己动手画《我最高兴的事》.前面两个场景幼儿们都很配合,我想最后一个场景应该也不会出现什么问题了吧.因为在最后一个场景中我做了很多工作,我怕幼儿们抢座位,所以分别在桌子上贴了四种水果分成四组,又在每张桌子旁边放好五把椅子,这样幼儿到自己那组拉开椅子就可以坐了.我刚请幼儿们坐下准备绘画时,忽然听到有个女孩子说：“你坐那边去?”我回过头一看,仪仪和天天同时坐在一个座位上,天天很不愿意地说；“不好.”仪仪又很不耐烦地说：“你坐那边去吗,这里太挤了,我都不能画了.”没办法,我只能把他们分开,然后我对天天说：“天天,这里太挤了,我们换个座位再画吧.”天天没回答,只是低着头,我怕耽误上课的时间,把他换到了旁边的座位上,就继续讲我的课了.可没过多久就听见有人在哭,我回头一看,原来还是天天,没办法,我只好走过去问道：“天天,你怎么了,为什么哭啊?”天天一听是我就哭得更厉害了,没办法,为了能继续把课上完,我只能先安慰他：“天天,别哭了,你看有这么多的客人在,被他们看到了就不好了,老师知道你是最听话的好孩子,老师最喜欢天天啦!”一听这话天天的情绪明显有所好转,我又接着说：“是不是老师给你换了位置你不高兴了,傻孩子,那里太挤了,我知道天天的画画得很漂亮,所以,老师就给你换了一个大位置,这样绘画时手就不会碰到别的小朋友了,画出来的画才会更漂亮了.”天天听了我的话慢慢地就不哭了,情绪也慢慢地稳定下来了,我见刚才的话对天天很有效,又忙说道：“天天画的肯定很漂亮,我们画好后给后面的客人老师看一看,客人老师看了肯定会喜欢的.”天天这才静下心来开始绘画.
三、分析
面对这个突发事件让我感触很多,虽然这节课上得挺完整,但我的心中留下了一个问号?为什么他会这么激动呢?平时给他换位置他从来不会这样的,这次是怎么了,是不是有别的原因呢?
课后,我找天天和仪仪谈话,通过谈话让我恍然大悟,原来问题出在了我的身上,而不是他.经过一番交谈,原来那个位置是天天先坐下的,仪仪是后来才坐在那里的,按理说应该是仪仪换位置,而不是天天,怪不得天天会哭,是受委屈才会这样的.因为天天只不过是一个中班的孩子,当他受了委屈时哭是他发泄情绪的最好办法,作为老师的我却没能发现这一点,没能及时地去了解问题、解决问题,因而引出更严重的问题.当时我就向天天承认了自己的过错,也对仪仪进行了适当的教育.
四、策略
1.让孩子学会分享
现在的孩子大多数是独生子女,很多家长因为疼孩子,总是把最好的留给孩子,让孩子养成了自私的习惯.为此,我们请家长配合,让孩子从家里带一些自己平时喜欢玩的玩具,到幼儿园和小朋友一起互相交换着玩.体验与同伴一起玩游戏带来的快乐.
2.让幼儿养成讲文明懂礼貌的好习惯
我们请家长配合,要求幼儿在家、在园、在外做到尊老爱幼、有礼貌、不骂人、不讲脏活、不打断别人说话等.教师和家长要以身作则,当好孩子的榜样.当孩子有进步时,教师和家长要及时地给予表扬和鼓励.
五、结果
坏毛病不是一天养成的,要改变也不是几天就见效的.但通过一段时间的累计教育,幼儿在各方面都有了很大的进步.每天一来到幼儿园,孩子们都很热情主动地跟教师和小朋友说早上好、看到同伴遇到困难时会主动地去帮助别人、每次到吃饭的时间,孩子们都会争当值日生,帮教师做一些力所能及的事情.看到他们的进步我很欣慰,当然,这也离不开家长的支持和配合.作为教师,我们要观察每一个幼儿在园里的表现,发现每个孩子身上的优点,及时给予表扬和鼓励,让这些优点成为别人学习的榜样,为幼儿创造一个良好的学习环境.
六、有感
俗语说：“罗马不是一日造成的.”学生的转化也是如此,而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心.这句话让我感触很多,教育孩子我们要循循诱导,不能操之过急,要让孩子知道什么是好的,什么是坏的,什么是应该做的,什么是不应该做的.我们要善于抓住生活中的典型事例,随时随地、有针对性地对幼儿进行教育.
（作者单位浙江省慈溪市新浦镇阳光幼儿园）