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摘 要：农村的语文教学,教师要抒发自己的感情来渲染学生对课文的理解,而不能生搬硬套,重在掌握方法、提高效率,应重点关心、辅导一些留守儿童及家庭有困难的学生.
关 键 词：农村；小学；识字；习作；留守儿童
我主要从如何提高农村孩子的语文素养方面来入手,全文从识字、阅读、习作等方面阐述了我的教学观点.
一、农村小学的识字教学探究
识字、写字教学是小学语文教学的重要组成部分.有些字一看难以理解是什么意思,一旦明白了部首的含意,字义也就迎刃而解了.例如：
反文旁――并不是和文化有关,而是和手的动作有关系,如“放”“牧”等.
月字旁――有“月”字旁的字,只有少数与月亮有关,如“朔”“朗”等,而大部分和“肉”有关系,如“肚、胳、膀、臂”等.
二、提高农村小学生的课外阅读能力
1.激发学生阅读的兴趣,让学生喜爱阅读
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识.
2.创造条件,让学生快乐阅读
开放学校图书室,建立班级图书角.有了图书室,可以组织学生上课外阅读指导课,这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园,是遨游知识的海洋.
三、加强起步习作练习,让学生爱写
1.创设情境,激发学生习作的兴趣
一堂作文指导课,情境是至关重要的.让学生进入情境,通过摸、看、闻、听、想,准确地抓住事物的特征,从中发现美,感知美,唤起表达的,从而激发起学生对习作的浓厚兴趣.也可采用猜谜语、编故事等方法引导学生进入情境.
2.展示优秀习作,激发学生的习作兴趣
对于每次习作,我都尽力做到“慧眼”识佳作,并要求学生将优秀的习作用稿纸抄好,有条件的打印好并整理成册.学期末,将整理成册的作文加封面、插图,编成《优秀习作选》并进行展览.