小学低年级语文教学

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摘 要 语文是学好各科的基础,而低年级的语文基础尤为重要,所以,低年级的语文教学又是重中之重.在教学中应该充分激发学生的学习兴趣,让学生了解学习语文的乐趣,并在上课时能做到精讲,让学生多练习,多朗读,从而让学生能在语文这门学科上取得好成绩.

关 键 词 低年级；语文；教学

癸巳金秋时节,光阴似箭,日月如梭,我转眼从教三十余个春秋,任过多年的低年级语文教学工作,对低年级语文教学工作深有体会.一年级语文教学它是一门很重要的基础学科,必须从零开始抓起.因为语文知识能帮助培养小学生的识字、写字、阅读、写作、分析、口语交际等综合能力,对小学生以后学好其他基础学科有很大益处,如果小学生语文学得不好,其他学科也不会有很大起色,将影响学生的整体素质的提高,所以,对低年级小学生语文,一定要打好基础.对此,必须制定出恰当可行的工作计划,认真落实,努力教学,善于发现问题,及时解决,在教学实践中总结经验,得出了一些低年级语文教学的方法.

一、课堂上要激发学生的学习兴趣,集中学生的听课注意力

学习兴趣与听课注意力是小学生取得好成绩的重要保证.低年级小学生活泼好动,在课堂上时有东张西望、做小动作、与他人交头接耳、不注意听老师讲课等现象发生.因此讲课前必须激发学生的学习兴趣,集中学生的听课注意力.要根据不同的课型,设计出不同的导入方式,可用有趣的谈话导入法、讲故事导入法,还可用多媒体展示课文画面,让学生进入课文情景,才能激发学生的学习兴趣.

二、教师要精讲,学生要多练

学生是学习的主体,脑海里应多装有用的“精品”,少装没用的“废物”.低年级小学生,如果课堂上教师无关紧要的话多了,反而会让学生的脑子听复杂、混淆.上课时,要抓住重点突破难点,让学生有足够的时间加以巩固练习.教师要教给学生一些学习方法和规律,使他们既能感兴趣又轻松易记,达到事半功倍的效果.

1.拼音教学

在教学汉语拼音声母时,重点是应图文并茂,让学生在感性知识上获得理性知识；难点是学习完之后对容易混淆、读错,拼错字母要加强巩固,如声母：“b”和”“d”；“q”和”“g”；“t”和”“f”；“n”和“m”“h”及复韵母“ei”“ie”“iu”“ui”等,可用顺口溜和区别比较教学的方法来帮助学生学习记忆：“像个6字波”、“反6的”或“左下半圆的的的”、“反9坡”或“右上半圆坡坡坡”、“9字欺”“遇到弯9叫哥”、“伞柄朝上佛”、“伞柄朝下特”、“一个门洞讷”、“两个门洞摸”、“像把椅子喝”；i和e并列：“e”前读“诶”、“e”后读“耶”；i和u并列：“i”前读“优”、“i”后读“威”,要求学生课后常念、书写,还要教给学生发音要领书写笔顺以及它们在四线格中所占位置.除此之外其余声母、韵母、整体认读音节以及声调符号、零声音节、两拼法、三拼法、“j q x”与“ü”组成音节去掉“ü”上两点后的读法、写法等,也要抓住重点突破难点,用类似课型的教学方法进行教学.

2.识字教学

要教给学生识字方法、口头组词,让学生了解大意,如教学“秋”字,同理：“禾+火等于秋“可组成秋天、秋风等,字谜是：“左边绿,右边红,左右相遇起凉风,左边喜欢及时雨,右边最怕水来攻”.教学“赢”字,可用：“赢字并不难,亡口月贝凡”的顺口溜来记忆.教学写字时,要使学生充分认识和了解“田字格”及各部分的名称,按规定和笔顺在“田字格”里把字写美观大方,会把方格看成“田字格”来写,灵活掌握,在白纸上也要把字写好,并知道字的结构特点等.

3.语言表达能力的培养

口语交际能锻炼小学生的语言表达能力,要让学生与学生与老师之间多交流情感,使学生口齿清楚,语言流畅有序地抒发心得,看图说话写话则要教会学生怎样去观察图景,能正确地把握图画上的时间、地方、人、物,他们在做什么,做得怎么样,并要有一定的速度看好想好后,能按正确的顺序口述、书写下来,不写错别字,不会写的用拼音代替.

三、培养学生主动朗读的习惯

“功夫不负有心人”、“只要功夫深,铁杵磨成针”“有志者,事竟成”这些名言名句对激起人们奋发图强,改变人生起到了一定的指导和推动作用.低年级学生从小要有一个远大的理想和一个美好的奋斗目标,在学习上,他们朗读的效果要比默读的效果好,因为朗读不但要用心,还要用力,才能记得牢,且教师又能从学生的大声朗读中听到和发现学生读错的地方,便于指导和纠正.低年级学生记忆好,对字、词、句、篇都容易记,因年龄小,刚入小学,很高兴,但对哪些字的读音读得对与不对自己察觉不到,如果不通过认真朗读,教师听取来发现问题,及时纠正,时间长了就会养成坏习惯.如我发现王晓在朗读《画》这篇课文时,把“春去（qù）花还（hái）在,人来鸟不惊（jīng）”中的“去”读成“qì,“还”读成（huán）,“惊”读成（qīng）等.如果不及时纠正,就会延误学生,既读错也会写错.我就利用区别音节,比较字形,强调声母、韵母、整体认读音节、调号及多音字的综合方法加以指导,经过这样一点拨,他们不但巩固了拼音,读准了字音,区别了字形,还知道了多音字在各个地方的读音,懂得了学习语文的乐趣,更加勤奋好学了.小学生朗读习惯的培养要常抓不懈,清晨课前校园要书声琅琅,教师巡视聆听,该熟读的课文要求学生熟读；该背诵的要求学生正确、流利的背诵；要求默写的要求学生正确默写,这都首先离不开朗读,只有熟读课文才能背诵课文,对那些精炼课文来说,如果读不熟怎么背诵呢?更谈不上理解大意了.所以从低年级起就要培养学生主动朗读的习惯.

四、鼓励优生,转化后进生,共同进步

低年级学生,由于生理素质、心理素质、家庭环境等因素不同,学习成绩也不一样,他们之间有优良中差之别,不同程度的学生要采取不同的教学方法,优生要给予鼓励,精心点拨；中等生要加强辅导；差生要重点转化,如：林伟明、张红星机灵聪明,勤学,有较强的上进心,学习一点就通,对他们的优点和成绩加以肯定和表扬,知识上精心点拨,让他们精益求精.刘玉憨厚老实,从不打人骂人,被人欺负也会忍让,看上去也惹人喜爱,但成绩差,进步慢,通过耐心引导,渐渐地成绩也好了起来.江湖,胆子大,好事做不来,坏事成堆堆,不但自己不学习,没有一点成绩,还时常影响他人的学习,在班上真是“一粒耗子屎,搅坏一锅汤.”我一见他那情形,就感到头昏脑胀,怎么办呢?想了想,就拿出一支完整的笔向他走过去,亲切地对他说：“小朋友你好,请不要胡闹,老师拿粉笔给你好好写字,当一个小老师好吗?”就把粉笔递给了他,没想到他高兴的收下了,安静了下来.我说：“你是好孩子要认真读书,长大后也当老师好不好?”他欣喜地点头,并乖乖回到自己的座位上去了.从此以后,我时时关心帮助他,肯定他取得的点滴成绩,渐渐地坏脾气不见了,而且还展现出许多别人没有的优点,期末成绩居然取得了好成绩.

总之,对小学生低年级语文教学来说,不需要很高的文化知识,只需要有一个很好的修养性,一颗坚定的信心、耐心和爱心.我明白了这一点,就在低年级语文这块教育园地里辛勤劳作,取得了好成绩.我对教育事业的热爱、对学生的关爱、对未来充满信心,以后亦在教育这个光荣而神圣的岗位上兢兢业业,为培养社会主义建设人才作出应有的贡献.甘愿做一颗一条心的蜡烛,燃尽自己去照亮别人.