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【摘 要】当前我国教育事业蓬勃发展,教育事业出现崭新的面貌.课改不断进行和推进,素质教育已成为当下教育核心问题.传统教学模式已经不能满足当前教学需求,本文基于素质教育背景下,探究初中语文作文教学方法.
【关 键 词】写作现状；改进措施；素质教育
【中图分类号】G632【文献标识码】A
一、当前作文教学现状的分析
(一)望而生畏,心存疑惧
作文教学成为语言教学重要组成部分,它成为语文改革和教学重要课题,尤其是在素质教育教学中,它的表现能力更加明显,这也成为语文教学最为尴尬的一面,语文教学是一项综合性较强的学科,它涉及到字、词、句、篇以及语法、逻辑和结构等等,这些因素较复杂,实践中实施起来比较困难,很难找到突破口.而且,作文作业任务量比较大,很多教师对作文望而生畏,进行作文教学时,教师带着不积极的心态去教学.于是,作文教学出现反馈浮光掠影现象,教师对作文的点评也浮于表面,很多都是蜻蜓点水式点评.
(二)定位失误,本末倒置
很多教师开展了作文反馈工作,但是在进行引导方式探讨时,尤其是进行作文批改和评价时常出现定位不准确和发生争执.很多教师重视写作前指导,但是忽略了作文反馈.另外,还出现重视作文批改,轻视作文讲解,这样问题时常导致教学出现徒劳无功现象.作文是学生思想表现,其中洋溢着学生思维,教师需要花费大量的时间去审查,精心批改每篇作文,不能只是应付性的对待学生作文.
(三)方法单一,“主体”缺位
很多教师已经认识到作文写作重要性,但实际在讲解知识时,教师总是流于表面,不能从学生作文中获得有效的信息,更不能对这些信息进行深入解析.缺乏对作文反馈系统性、完整性的认识；缺少作文讲评课明确各阶段达成目标和方法：作文反馈粗放,“概而括之,笼而统之”；作文讲评缺乏序列性、专题性,“东一榔头,西一棒槌”,往往几篇好作文当堂一念,万事大吉.
二、改进作文教学的基本策略与思路
阅读教学与写作评讲相结合语文教材中的作文很多都是文字优美、意境优美的文章,这些文章接近人文气息以及时代精神,更能体现学生思想认识.学生阅读这些文章,能够提高学生阅读理解能力,学生也可以借鉴这些优秀的作品,模仿作品写作方法.一般而言,阅读最重要的目的是写作,然而讲评也是作文教学中一个重要环节,这两者不会出现矛盾.教师进行作文讲评时,应该将学生阅读和学生的作品一并讲解.在阅读课上,有写作知识介绍,也有知识迁移讲解,这需要学生在阅读中去把握文章的写作方法和写作技巧.对一个标题作文,能够有独特的构思,能够谋篇布局,谴词造句等等.这些能力的实现需要学生进行阅读时,做好知识迁移,做到学以致用.
写作理论与评讲实践相结合在一些老教材中,有很多丰富的写作知识讲解,一方面,教师进行作文知识讲解时,主要从学生实际情况出发,讲解的内容要联系学生,逐渐引导学生的写作模式同理论知识相结合.在语言使用上,做到有条有理,在内容选择上,可以准确地表达中心思想.另一方面,写作中要注意汉语的语法修辞等,这些知识要紧密结合在一起,在写作中灵活地运用和掌握,学生只有做到学以致用,才可以实现“温故而知新”.
课内评讲与课外训练相结合虽然一节普通的语文作文评价课程时间比较短,但是教师要明确课堂学习时广泛的,不会受到时间和地点的约束.教师进行知识讲解时,可以结合课外知识,鼓励学生进行课外阅读,推荐学生阅读初中生优秀习作等,学生在他人的写作中寻找灵感,帮助自身养成良好的动手习惯,例如最常见的写日志或者写随笔等.另外,教师也可以鼓励学生尝试一些课外摘抄或者是优秀作品点评,使用课外知识和课堂知识相结合的形式,逐渐提高学生作文鉴赏能力.经过作文点评形式,学生在写作中可以潜移默化地接受知识,逐渐提升学生写作能力.
三、改进初中语文作文教学的初步实践
记叙文写作是初中学生学习重点,在实践中发现,学生进行记叙文写作时,时常出现内容选择障碍、中心思想表达不准确以及文章安排不合理等,这些问题比较明显,教师要根据学生实际情况,选择合适的教学方法.例如,安排文章结构条理时：开头冗长、流水账、老三段或首尾不能呼应,抓不住重点,不会自然过渡等；处理材料与中心方面：生活面狭窄导致内容单调；内容胡编乱造、缺乏真实性；内容不能为中心服务,中心无法通过材料体现；不清楚一篇文章只能表现一个中心,中心分散或游移；揭露社会阴暗面,而非弘扬真、善、美,反映学生真实内心世界或反映时代主旋律等.学生写作能力水平低下,可以在学生作文中有所体现.教师要了解每个学生写作实际情况,综合每位学生学习特点,做好学生作文批改工作.当然,教师进行作文批改时,也应该要做到具有针对性以及侧重点.教师可以使用学生批改形式,可以是小组批改、轮流批改或者是相互批改形式,这样让学生从他人的作品中,看出优点和不足.教师要善于整理和总结学生的作品,通过典型写作案例进行讲解,才能准确地定位出学生写作出现问题,这样才能提升作品点评质量.
四、结语
总而言之,教师进行教学时,要做好主体位置变化准备,不断强化学生主体意识,尊重科学的教学方法.进行作文点评中,激发学生学习兴趣.学生在教师的帮助下,找到学习突破口,逐渐提升学习效率和质量.