本站原创这是一篇作文教学方面有关开题报告范文,与我对初中语文作文教学的一点相关自考毕业论文开题报告。是改论文专业与作文教学及学生及社会热点问题方面相关的免费优秀学术论文范文资料，可作为作文教学方面的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：写作是一项综合性很强的学习项目,对于学生的语言表达能力、词汇运用能力、逻辑思维能力以及学生的语文综合素质都是一个很好的锻炼,同时对于学生的语文素材积累、个人情感表达也有着很好的促进作用,做好语文作文教学对于学生的学习有着重要的积极意义,特别是在初中时期,正是学生各项能力发展的关键时期,在此时引导他们做好作文写作的意义是深远的.但是在实际的教学中我们却发现,很多学生却怕写作文,不愿意写作文.在我看来,这其实是在教学的过程中教师的教学引导策略不当造成的.想要做好作文教学,就需要教师培养学生良好的写作兴趣,引导他们做好素材的积累,还要引导学生进行相关的修改,另外教师要善于鼓励学生,激发他们的写作热情.
关 键 词 ：初中；作文；教学；兴趣；素材；评改；教学；策略
语文是一项人文学科,在做好基础知识的教学之余也关注学生的情感发展以及身心综合发展,作文作为学生情感状态、内在心理以及创新能力的一个基本体现,也是教师了解学生学习状况、情感特点的一个窗口.所以在教学的过程中就需要我们能够重视学生的作文学习指导,以便能够更好的激发他们的写作兴趣,促进他们创造能力的有效发展.
一、首先需要教师做好引导工作,唤起学生的写作兴趣
新课改确定了学生在课堂上的主体地位,更加注重学生的自主性学习以及创造性学习,所以在教学的过程中我们就需要转变传统的教学模式,以引导教育为主来培养学生的学习兴趣.我们知道“兴趣是最好的老师”,只有唤起学生的学习兴趣,才能够实现学生学习的有效进行.俗话说“熟读唐诗三百首,不会写来也会诌”,丰富的阅读素材积累对于学生的写作有着重要的意义.要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先必须让学生多阅读.古人说：“书读百遍,其义自见.”语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料.课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读.对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来,积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来.要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神.
二、其次需要教师引导学生走进生活,积累写作素材
我国有句古语“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,作为一项人文学科,生活中的时时处处都是作文的素材,也是写作的源泉.很多学生就是没有认识到这点,才会感觉到作文难、难作文.从一定程度上讲,作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来.这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息.”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材.在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来.这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感.比如教师可以鼓励学生来观察生活中的细节内容,比如对于一朵花,就可以想到它是由一颗种子从播种、发芽,到开花、结果、衰败,这虽然是一个简单的过程,但是其中经历的风吹日晒、旱涝灾害却是崎岖坎坷的.只有善于观察生活、善于联想,才能够不断的积累作文的素材,才能够在写作的过程中“顺手拈来”.
三、再次教师要丰富作文的评改形式,提高学生综合能力
在传统的教学观念中,作文评改就是给一篇作文“盖棺定论”,这篇作文的好坏都在教师的评语里面,所以教师的评语对于学生的作文写作积极性就有着很大的决定作用.但是由于“代沟”的存在,教师与学生之间多多少少存在一些认识的区别,很多东西在教师看来不值一提,但是在学生眼里却是“重大发现”.所以在新时期,我们也要改变传统的作文评改方式,在作文批改中,教师也要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评改,可采取互批互改、集体批改等多种形式,来让大家自主进行作文的评改.常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到：先通篇读,看作文是否符合要求,再一句一句认真读,找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等,并用圈、点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评.这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发,得到提高；写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训.实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性,天长日久,就会自然而然的提高学生的写作兴趣.通过这样的形式不仅能够减少教师的工作强度,同时也能够让学生之间相互学习、相互监督,拉近学生之间的距离、缓和师生之间的矛盾,同时也能够使学生的语文综合能够得到相应的提升.
四、最后需要教师的赏识鼓励,激发学生的写作兴趣
在教学的过程中我们会有这样的体会：经常受到教师鼓励、表扬的学生其学习积极性就会越高,而受到教师批评、贬低的学生其学习积极性就会降低,导致教学中学生的“两极分化”.在作文教学中也是如此,基础较好的学生写得越来越好,而基础差的学生则越来越不喜欢写作文.面对这种状况,我们千万不要忽视鼓励的力量.特别是对于那些写作水平不高的学生,教师应努力找出其作文中的闪光点,及时鼓励；对于写作能力强的学生,教师应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足.这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣.作文课后,我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文,张贴在教室里,让学生相互阅读,这样既可以让学生们互相学习,还有很强的激励效果.我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等,并鼓励他们向报刊社投稿.这些做法都大大激发了学生的写作兴趣.
总而言之,作文是对学生自主性要求较高的一项学习项目,在这个过程中我们既要注重教师的教学引导,更要注重学生的学习体验,只有将这二者有效的结合,才能够有效的做好作文教学工作,才能够实现作文教学的高效进行!