本站原创此文是一篇作文教学论文范文,关于作文教学方面论文范文集,与刍议初中语文作文教学相关毕业论文格式。适合不知如何写作文教学及作文指导及中学生方面的物理教学专业大学硕士和本科毕业论文以及作文教学类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
对中学生语文能力的考查,我认为最能体现的就是作文能力的展现.很多小学初中名校的招生考试,语文学科就是只考作文.因为作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是基础教育阶段学生必修的以培养书面表达能力为主要的一门课程.但是在现实教学中很多学生却是望作文而头疼：不知写什么,不知如何写.在此,我就这一教学问题谈谈我的一些看法与认识.
一、分析心理,激发兴趣
学生写作文难,不愿写,这是为什么?这是教师必先要解决的一个问题.所以在作文教学之初,我们老师就应该俯下身子去倾听学生的内心.经过这几年的教学实践,我发现学生畏难作文有以下几点原因：
1.平时生活就没有养成深入观察与体验生活的习惯.所以要在文中谈对生活与人生的感悟与体验只能是无米之饮.
2.学生本身对语文这一学科就不感兴趣,同时语文基础差,字词能力都不过关,这样的情况下能写几段话都不错了,更别提去写更上几个层次要求的作文了.
3.从来都不喜欢阅读,阅读的积累量少,知识与思想自然就贫乏了,这样没有知识性与思想性的文字能构成好作文吗?
4.作文的屡屡失败,从无成就感,自然就挫伤了学生写作的积极性,作文的畏难情绪就产生与积累下来了.
原因知道了,我们就要开始去激发与培养学生们对语文学科由其是作文教学的兴趣与了.“兴趣是最好的老师”,在平时的教学中老师们就要对这部分对作文有畏难情绪的学生降低语文的要求,多与他们进行心理的沟通,取得他们的认同与信任；然后再指导他们去感悟生活,获取素材；对于他们的进步要及时的鼓励与表扬.
这样一番工作下来,学生的作文教学就算是迈出了可喜的一步了.
二、教会选择,吸收素材
学生在生活中的各种体验都是素材,但是不是都应选择与吸收进作文中呢?答案是否定的.作文有作文的选材范围与思想要求,这就要求我们老师在指导学生收集生活素材的时候要学会提炼、归纳与选择.
同时要教会学生坚持实践体验.有学生说,作文就是胡编就是凭空想象来写,何须要去亲身体验生活去感悟人生呢?我认为这是极为错误的观点,但这类观点在许多学生中却占有极大的市场.艺术来源于生活,文学也属于艺术,所以作为中学生要写好作文,必须要躬身体验生活、感悟生活,这样才能有真切而不竭的作文素材来源.同时,只有自己去亲自体验生活、感悟生活写出来的文字才更能打动读者.
而作为中学生吸收生活的素材除了自己亲自去体验外,还应注重平时课外阅读的积累,多读些名着,文摘之类的书籍.这样学生心中有物,才能在文中言之有物.
三、重练、重评
任何能力的获得,都不是纸上谈兵来的,都是要经过相当时间的苦练而形成的.所以教师在平时的教学中要有计划有针对性的多开展些作文练习.让学生在练中获得体验,在练中获得能力的提高.
这个练习也是有一定的讲究的.如每天可让学生进行分类的专项练习,如细节描写、景物描写、如何开头、如何结尾等.每一两周进行一次大作文训练.这样有侧重有计划的练习,对于学生作文能力的提高是有很大益处的.切忌为练而练,盲目而无计划.
在重练的同时,一定要重评、会评、精评.
有专家曾言“一个生命生灵性的毁灭只源于一次小小的伤害.评语不一定是对学生作文冷峻的评价,而应该是对学生内心感情的理解!与学生心心相通.”所以我们老师在每次给学生下评语的时候一定要慎重,一定要用心去感悟去解读,切忌不要应付了事.评语不要太冷冰冰教条化,评语要有亲切感与激励性.让评语真正能与学生进行心灵的沟通与交流,使评语真正起到评语的作用,以此来促进学生作文能力的提高与思想的成长.
四、作文指导由“扶”到“放”
就像树苗与花朵一样,在温室的庇护下永远也长不大.学生作文也是如此,在刚开始时,老师对学生作文一定要“扶”,要给他们提要求提规范,细心的指导与纠正他们.但慢慢的,老师要学会“放”,使之能自己独立为文.写出自己的思想,形成自己的风格.
1.问题导向明确
学生刚开始作文时,作为老师一定要给予学生明确的写作要求与写作导向.这样学生的写作才不会信马由疆的乱写,作文才有针对性和提高的可能性.
2.示范结合实际
老师在作文的示范中应多举一些学生身边看得见摸得着的东西,让学生跳一跳就能努力达到,这样才能增加他们的写作信心.
少举一些学生眼界以外的东西,这样学生就会觉得写作是一件与自己无关痛痒的事,使之缺乏应有的写作信心与写作的.
3.练笔要循序渐进
无论做何事都要符合相应的规律,指导学生写作也是如此.学生的写作也有一个由“生”到“熟”的过程.我们教师在做作文指导时一定要由浅入深,循序渐进的进行.
4.展现个性,鼓励想象
作文的主体是一个个有独立思想的人,所以作文不应是工厂化与模式化的,它应有自己独有的个性.所以个性是文章的灵魂,想象是文章的翅膀,展示个性,鼓励想象是学生作文的动力,让学生在自己的空间拓宽思路,自由想象发挥,写出自己的文章,以提高其作文水平.
5.要善于捕捉思想的火花
写作需要灵感,需要捕捉思想的火花.而这灵感与火花不是天上掉下来的,而是来源于我们与生活的携手,与经典的对话,与朋友的交流.通过捕捉思想的灵感来触动美感,完成打动读者的佳文.
通过以上几点的训练下来,我坚信学生的写作能力一定会有实质性的提高,同时也能从中获得相应的乐趣,作为师者的我们也会从中收获自己的幸福.
所以,我有充分的理由认为,教学是一个在教与学中不断探究的过程和不断反思的过程.作为师者的我,在今后的教学生涯中理应不断的探究与反思,让学生的写作能力在我的手中开花结果.