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摘 要：随着我国基础教育和课程改革的不断发展,小学数学教学理论的探究也在随之发展.正在从传统的以教师教为主体的教学模式中摆脱出来,逐步回归到以学生为主体的教学模式中去.充分发挥学生在学习中的主观能动性.因此,那些旧的教学理论难以适应新时期教学改革的要求,为了改变教师的教学方式和学生的学习方式,应从导学方式、互动法、实践教学等几方面进行小学数学教学理论进行探究.
关 键 词：小学数学；理论探究；导学法；实践法；互动法；游戏法
新时期小学数学不仅要求学生学会书本知识,更要求学生学会自主地发现问题、解决问题的能力.如何让学生能运用已学的知识解决问题,使数学课堂充满活力呢?
一、导学式教学
所谓导学式教学就是在小学数学的教学过程中,通过教师的引导,让学生自主学习新内容的教学方法.这种教学方法以教师引导为基础,以学生的自主学习为根本,从而形成新的教学模式.
导学式教学的首要环节是情境的导入,为所学的内容设计丰富的场景,让学生在日常的生活中感受数学,把握数学的真谛,激发学生数学学习的兴趣.例如,在让学生学习两位数的加法时,可以运用“学生春游的车辆安排”这样的情景进行导学,让学生自己设计车辆的安排.以这样的方法开启课程,充分地调动学生的学习积极性和课堂的参与度.使数学知识与生活实际充分结合,更容易让学生理解.
情境导入的教学方法有许多,我们不能一概而论,而要根据具体的教材内容,教学的要求和特点以及学生的实际学习情况而定.使情境导学在小学数学的教学过程中发挥更大的作用.
二、互动式教学
小学数学互动式的教学模式,旨在提高学生的创造力,探究能力以及团队的合作能力.培养学生良好的学习习惯,以适应小学数学改革的要求.课堂中教师提出问题,让学生带着问题去学习书本知识,充分提高学习的效率,加强学生的思维能力,提高学习兴趣.教师在互动学习的过程中要鼓励学生提出质疑,倡导同学之间互相学习、交流合作.这就要求教师在教学的过程中要善于提出问题情境,引发学生讨论.另一方面,要为学生提供交流互动的时间,引导学生进行自主探究、互助学习.培养学生学习数学的兴趣,让学生在轻松愉快的学习环境中学习.
三、实践式教学
实践式的教学方式在小学阶段的教学中起着重要的作用.小学生因为年龄小,理性思维受到限制,因此,在小学数学教学过程中,充满趣味性和实践性的课堂教学方式更能吸引学生的注意力,促使课堂效率的提高.
实践操作的教学方法,改变了程式化枯燥的教学方式.让学生把抽象的数学知识与熟悉的事物联系起来,变抽象为直观.例如,在角的认识这一课中,教师可以指导学生自己动手折各种各样不规则的纸.学生通过自己动手折的过程感受角的形成与产生,从而对角这一概念有一个更加清晰深刻的印象.然后,再通过指导学生对折,让学生通过小组讨论解决：角的大小与边的长度有没有关系?这样,学生在自己动手操作的过程中学到了新的知识.
四、游戏式教学
小学教学,特别是低年级的教学,需要充分地激发学生的学习兴趣,才能让学生更好地参与到课堂中去.因此,采用游戏式的教学方法,让学生在游戏中学习,在快乐中学习.小学数学的教学更需要如此.在小学数学的教学过程中,可以采用个人活动的游戏,如,可以让学生自己动手观察感受圆柱体、正方体、球等物体分别有什么特征?学生通过自己的操作,感知几何物体的特征.亦可以采用师生互动游戏的方法,为了检查学生的掌握情况,教师可以组织最佳默契的游戏,教师提出问题,学生将结果写在纸上同时展示出来,既提高了趣味性,又辨别了正误.
小学数学作为一门重要的学科,在学生的教育过程中起着重要的作用.小学数学老师要不断地发展自己,促进小学数学教学理论的不断创新,以适应新时期教育改革的需要,使学生在新的教学理论下不断地提高.