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班风是一个班级自觉或不自觉形成的在全班学生中具有的倾向性,是一个班级特有的风貌.班风一经形成,便会成为一种约束力,影响班级中的每一名同学.班风对外的班级的形象,对内它是一种氛围,一种无形的力量.具体来讲,学生习惯的好坏、学习氛围是否浓厚、守纪情况的好坏、清洁扫除和保持情况是否良好都是班风的体现.健康的班风是我们班级管理的根,是班级的灵魂,良好的班风一旦形成,会让班主任的工作取得事半功倍的效果.
而良好的班风的形成,需要班主任在教育工作中捕捉教育契机,把每一次活动的组织,每一次冲突的处理、每一次成功与失败当成教育契机；把每一次班会、班主任的一言一行,同学间的鼓励与嘲讽都当成教育契机,促进我们良好班风的形成,只有形成了良好的班风,才抓住了教育的根.良好班风的形成,我们可以从以下几个方面着手：
一、建立健全的班级制度,为良好班风建设提供保障
“绳以规矩,始成方圆”,要创建和谐的班级,没有一个和谐的班级制度是很难想象的.在班级管理中,我逐渐摸索出一套比较有效的班级管理制度.
1.人人参与,“轮流执政”
班主任工作的方针是面向全体学生,兼顾个体,让更多的学生得到锻炼,效果最好的方式是实行“轮流执政”的值日班长制.尤其是刚接手一个班时,班主任对孩子不太了解,而且每个孩子都想表现,于是我们有了“轮流执政”的制度,给每一个孩子一个公平的锻炼机会.值日班长是班里的临时班长,每一位同学都可以轮流“执政”当班长,协助常务班委会管理当天的班级日常事务,事无巨细,事无大小,值日班长可以对他发现的一切问题进行管理,并和该项的常务负责人协同解决问题.值日班长和常务班委会一样接受全班同学的监督和评价.这种形式不仅锻炼了孩子的能力,也增强了学生的自我约束力和主人翁意识.
2.选贤任能,形成常务班委队伍
班干部是班集体的核心,是凝聚班集体的纽带,有了一支强有力的办干部队伍,班级管理就成功了一半.在低年级,我一般采取班主任直接推荐的方式,而中高年级,则是孩子们竞聘演讲,再由全班同学产生班干部,如：班长、纪律委员、学习委员、卫生委员、文体委员等.班干部接受全班同学负责监督和评价,而班主任只作为班干部的坚强后盾,给予支持并指导其工作.
二、开展丰富多彩的主题班会,促进良好班风的形成
不论做什么工作都不能墨守成规、教条主义；更不能弄虚作假,形式主义.我在遵循学校的工作规律及我校日常行为规范的同时,善于开动脑筋,创新教育,开展了一系列丰富多彩的自主活动和主题教育活动.活动是少先队的生命线,这些集教育性与趣味性于一体的主题班会使我们少先队的发展充满了活力,受益无穷.
就现代家庭中孩子接受呵护的心安理得,我们开展了重温家庭温暖、关爱家人的“手相牵”班会活动；为了让独生子女们感受集体的力量、凝聚向心力我们举行了趣味十足的“蚂蚁抱团”班会活动,孩子们玩得高兴,充满了感动；成长是需要付出代价的,“我是一粒种子”主题队会让涉世未深的孩子们领会到成长的艰难与幸福；21世纪的孩子们自我意识超强,他们的“唯我独尊”使得人类本有的善良开始退化,于是我们开展了以培养关心弱者、乐于助人品质为主题的活动“伸出你的手”,同学们在活动后感慨万千,他们的心中从此多了一份责任等这些活动都给予了少先队员无穷的精神力量与前行的方向,这些活动,也促进了良好班风的形成.
三、认真对待每一次活动,巩固良好班风
班级活动是实现班级管理目标的桥梁,是促进班集体建设的中介,是学生展示才华的乐园.良好的班风也要通过活动进行巩固,学校的集体活动,是检验班风的时候,更是形成班风的契机.事实上,成功的组织好各种班级活动是创建优良班风学风的有效途径.每次活动我都会和全班同学一起做到事先精心准备、临场大胆发挥、事后认真总结,总结得失,扬长避短,并从中提炼出一些共性的具体指导意义的做人做事的道理,以陶冶学生的情操、培养良好的素质素养.
班集体活动可以增强班级成员的集体荣誉感,在集体活动中班级成员为达到共同的目标,往往采取分工合作方式共同奋斗,如果取得成绩每个成员都会感到成功的喜悦.即使失败,活动本身也会以挫折的方式引起学生反思,激发他们再次尝试的热情和和争取成功的信心.在共同的活动中,集体第一次以”大家”的面目展现在学生面前,”班荣,我荣；班耻,我耻”的观念开始深入学生心中,学生的集体观念高涨.基于此,班主任可在班级中开展一系列集体活动,小到文明小组的评比、优秀卫生小组的考核,大到开展班级间的体力智力方面的比赛.实践证明,这些集体活动增强了学生的集体荣誉感,学生在班级生活中的自律性明显提高.
共同的奋斗目标是前进的动力,良好的班风是一种潜移默化的力量.它犹如把根深深扎入地下的大树,让每个如树叶般的孩子紧紧围绕着它；它犹如一处生命的绿洲,能让班级每个成员的灵魂得到净化.