用赏识教育促进优秀班风建设

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【摘 要】著名教育家周弘说：赏识教育的本质就是生命力的教育,是爱的教育,是充满人情味的教育.尊重、信任、理解、激励、宽容、提醒是赏识教育原则.赏识教育方法十分值得我们中职学校同行共同探讨与应用,特别对班级管理中对学生道德教育起到良好的促进作用.

【关 键 词】赏识教育；促进；班风建设

现代管理学认为,人的创造精神和进取意识需要不断强化,而强化的手段一般分为两类,就是惩罚与赏识.前者为消极强化,后者为积极强化[1].一个班集体只有良好的班风,才能促进健康的学风建设.我们中职学校生源素质普遍比普通高中的生源素质低.我们要注重发现学生的优点或长处,发现学生的进步或成功,加以重视,表扬赏识她（他）们,肯定她们成就.改变学生心理自认为自己比读普高同学差的心理落差并且扭转过来,要她们明白在社会各种各样职业中自己是有所专长,并不是无一是处,改变她们的自卑感,通过探究她们“闪光点”增强她们学好本专业课的信念和决心.

1采取赏识教育转化问题学生

中职学校每个班都难免有几个不守纪律、学习成绩差的问题学生.如何挖掘该生的“闪光点”,激励她们积极进取.让问题学生在赏识中看到自己的能力、才华,进而促进她们展示自我,发展自我,超越自我.特别是后进生因为长期得不到家长的重视,老师的表扬,长期处于受冷落之中,老师的一句表扬赞美或肯定很容易使她们产生强大的情感动力.如我班有一个经常上课迟到或者上课打瞌睡的李姓学生,科任老师常常找我投诉她这样、那样的缺点,我经常苦口婆心找她谈话,以及和其家长沟通都收效极微,但通过细致对她的观察、了解,发现其特别喜欢唱歌、跳舞,在读初中时候,参加过学校歌唱比赛,对此我特地找她谈话,赞扬她音乐方面过人能力.鼓励她参加班上文娱委员竞选,并做好其她班干部思想工作,取得她们支持,使她顺利地竞选上了班文娱委员,在她指挥下我班在全校47班进行校歌比赛中,夺颖而出勇夺“三等奖”的好成绩.我特地在班上表扬了她的功劳,从这以后,李姓同学的各方面缺点慢慢地一一拼除,同班同学都夸赞她学习努力、工作认真负责,不可多得好同学,通过赏识教育发现学生自上的闪光点,从而激发她内在动力,使她在不知不觉中把她自身各种潜能不停挖掘出来,让师生关系自然和谐,营造出一个好的班级学习氛围,使每个同学在不同领域享受到、体会到成功的喜悦,都每个人身上都能体会到自身上有“真棒的”优点,别人可能是欠缺的没有的.中职学生随着自意识的发展,渴望自我肯定,有很强的自尊心.教师对学生的尊重、期待和信任,会使学生产生愉快、自信的体验,并转化为学生积极要求进步的内驱力[2].赏识教育能给予做错事的学生以改过自新的勇气,能鼓励学生说出满意的答案,能让学生体会到成功的喜悦,能让学生感受到自我的存在与价值的实现,能让学生的心理健康成长,也能使师生间距离缩短,关系融洽,使学生奋力攀登成功之巅[3].在赏识教育你真棒的环境中,使后进生快速转化.

2采用赏识教育激励班干部

班干部是班集体的中坚力量,团队建设的核心,班主任的得力助手,激发这部分同学的工作热情,培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键.为此要进行：①推进,竞争上岗,在学生相互熟悉了解的基础上,采用推举方式,让学生提名心目中的“领头雁”；然后让被提名者进行“竞选演说”,――说出自己的优点,准备如何当好班干部,最后表决,当场宣布结果.这样做有利于提高班干部的自信心：“因为我优秀,同学们才选我为班干部.”②定期培训,为班干部加油鼓励这是一个很重要的环节.新班委产生后,就要定期召开班干会,鼓励她们：“你们是班中最优秀最棒的学生,所以一定能起带头作用.”对班干做得好的地方进行表扬,做得不好地方,不是严厉批评,而是找她个别谈话指导其应该怎样做,怎样改进工作方法.特别是不当着全班或其她班干在场情况指出比较好,否则会挫伤她的积极性.③对班干部要进行正面鼓励,树立她们在班上威信.她们的工作成果,班主任在班中要大力表扬,这有助于树立她们的威信.当同学们信任班干部时,她们便会团结在她们周围,服从她们的管理.

3用赏识教育增强班集体的凝聚力

在每周召开主题班会上,对班上好人好事,为班上争得荣誉的同学进行表扬.特别是集体活动中更能激发学生的集体主义精神.如：我校进行校际班级篮球赛时,在赛前大家信心很是不足,总说其她班怎么厉害,一点信心都没有.我在班会上充分析本班相对其她班级存在的种种优势,其中我班防守好的特点,中锋突破能力出众,得分能力强等技术优势相对其她班是有所欠缺的.充分调动同学们的必胜信念,使全班对赢得比赛充满信心,最后“过五关斩六将”,一场比一场打得好,一场比一场打得自信,最后勇夺冠军,在进行总结表彰,评选最佳运动员,在班费中拿出钱购买奖品奖励她们,通过篮球比赛增加班集体的凝聚力,向心力,让全班同学拧成一股绳,更团结、更积极向上,营造出良好积极向上氛围,这样取得了很好的教育效果.著名教育家陶行知说过：“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民.”在对待学生的问题上,我们班主任应该向农民学习,不要一味埋怨学生,要从自己身上找原因,更多地采用赏识教育,让我们的每一个学生脸上总是充满微笑、充满自信,让我们的班集体充满和谐.这样,我们才会抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾,自己的工作也才能越做越好,每个学生都有可以赏识的地方,同时也有需要批评之处.正确的赏识,可以给予学生极大鼓舞,恰当的批评,也会促使学生进步.

4让赏识教育成为和家长沟通的润滑剂

班主任同家长沟通时要注意多挖掘学生的优点多加赞扬,让家长知道自己孩子身上优点,而不是“朽木不可雕.”使她们知道自己小孩就读专业的学科优势,转变家长眼中认为自己小孩实在没用没出息,才读中职学校的误区.使家长知道不考大学也有出息,知道行行出状元的道理,天地间那有家长不“望子成龙,望女成凤.”这样赞扬学生“闪光点”让家长知道子女有很多优点自己是不知道的,进而促使其重视与其子女沟通,通过家校联系结合的教育,让学生本人知道家长对她们期望值,重视度,这样在家校结合“赏识教育”中,在互动中得到升华,自信、热爱,在教师及家长对学生的赏识中,使学生产生自信,从而自信进一步得到发展巩固提高,教师和家长对学生的共同赏识,即增强了教师的自信,又增加家长对学校教育的放心度,学生自信得到培养,学生发展空间得到质的升华,架起了学校和家长联系的亲密桥梁,家长对学校教育的认可,就是赏识教育润滑剂起着重要作用,这使班主任对学生教育从而达到事半功倍的效果.总之,赏识教育需要营造宽松、和谐的氛围,让学校、家庭、社会全方位参与赏识教育,把外在的激励化为学生的内在动力,让每位学生都能优先发展自己所长,避开自己所短,从而实现学生全面素质的提高[4].

实践证明,我们分享学生的优点,可以让学生做心灵的主人；让学生人人参与到班级管理中去,可以使学生成为集体的主人；让学生自主选择,可以使学生成为学习的主人.用教育家陶行知先生说的话：“解放他的头脑,使他能想；解放他的双手,使他能干；解放他的眼睛,使他能看；解放他的嘴巴,使他能说；解放他的时间,使他能到大自然、大社会里去得到更丰富的学问.”让赏识教育在每个教育工作者心中生根发芽,让我们学生在赏识教育中像玫瑰花那样绽放,并散发出醉人芳香.

【参考文献】

[1]张晓云.谈赏识在班级管理中的意义[J].安阳大学学报,2004（2）：123-124.

[2]周永强.中职学校体育教学中师德榜样作用[M].广东职业技术教育与研究,2010（4）：87.

[3]孙永波.赏识意识在班级管理中的运用[J].中国教育技术装备,2009（16）：124.

[4]张玉珍.浅论赏识教育[M].广东职业技术教育与研究,2010（3）：80.

[责任编辑：王迎迎]