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许多老师因学生不写作业而生气,许多学生因不写作业而受批评,以至厌学.对待这个问题,我采取了以下方法,效果不错.
一、改变作业形式,增加趣味性、自主性
部分学生感觉作业单调,内容太多就容易懒惰,所以,针对不同层次的学生我布置了不同的作业,如读书、摘抄、背诵、做题、看报纸等,力求让孩子喜欢多样化的作业,激起写作业的热情.
同时,我每次留作业时,还会布置一项“自留作业”,即让孩子根据需要自己给自己布置一项作业,意在培养孩子自主学习的精神.当然,在实施的过程中,会出现自觉的学生更主动地学习,而被动的学生更加自由放纵,往往不做或少做,应付了事.这时,就需要我们老师开展一些活动带动大家学习,比如写字比赛,查字典比赛、读书沙龙等等,用活动引导大家学习.当然,及时表扬自觉的学生也是很好的一种促进方法.
二、营造自学氛围,语言引导自主心.
在我班的黑板边角处经常会出现丰富、有趣的语言：“你想当主人,还是奴隶,请用行动告诉大家.是主人,请先管住自己的嘴,上课不说废话；是主人,请先管住自己的脚,不随便下位；是主人,请先管住自己的手,认真写作业,按时交送作业!”这些无声的语言告诉孩子：“要有主人翁的意识,当好班级的小主人,尽到写作业的职责,不缺作业.”
三、因材施教,督促其自觉
经调查,63%的学生是因为丢三落四,才忘记写作业或拿作业；25%的学生是由于贪玩、懒惰而不愿意写作业；只有1%的学生是由于题目不会做才未写作业.
针对以上情况,我要求全班学生特别是第一类学生准备一个记作业本,班长每天提前把当日作业写在小黑板上后请大家抄准确作业,临睡前再根据作业本上的内容检查作业,并整理好书包,避免忘拿作业；针对第二种情况,我建议学生制定一个时间表,在规定时间完成作业,并请家长监督帮忙,做到自我奖励,做不到进行处罚；而第三种情况一个“问”字就可以解决,问老师、问家长、问邻居,实在不会允许在作业本上注明原因,等待老师的讲解.
总之,布置作业要有一定的弹性,不能一成不变.因人而异,因材施教更可取.
四、舆论谴责,促其自改
以上三条都是“预防学生缺作业”的措施,但终有不自觉的漏网之鱼,对待这些学生宽容让其补写；另一方面让小组成员批评其影响了本小组的成绩,利用集体的力量激起缺作业者的羞耻之心,明确“作为学生缺作业就是失职”的道理.
五、契约约束,适当惩罚促其改
学生和我共同围绕缺作业现象制定了适当的惩罚,比如缺作业者自写一样作业或写一份情况说明等.适当惩罚、缓交作业,反而能激起孩子改错的念头,大多数孩子能完成所缺作业.
六、及时表扬,鼓励其上进
当孩子能按要求补交上作业后,我会及时在班里对其进行表扬,夸他由“奴隶”变成为“主人”,并希望他能继续当“主人”.孩子在表扬中表示今后再也不缺作业了,无法写完作业,他会提前给老师联系.
或许你会认为,缺作业用得着这么大伤脑筋的研究吗?请一请家长,罚写几篇作业不就行了,但是这些做法往往会伤害孩子的自尊,帮助孩子,还是从心开始,更好.
（作者单位：河南省驻马店市经济开发区大界牌小学）