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好多中学图书馆存在着管理的问题,使他的作用不能正常发挥出来,图书馆是学校文化教育的一个重要的窗口,杜威曾说过：“图书馆要以最少的花费为最多的读者提供最好的服务.”可是,在传统的中学图书管理中却存在很多的缺陷,难以做到“以最少的花费为最多的读者提供最好的服务”.究竟传统的中学图书管理中存在着哪些缺陷呢?首先,图书资源配置不合理.合理的图书资源配置应该是满足读者需求,适合读者年龄、心理发展层次、适合读者当前发展的重要任务的资源配置.但是在传统的图书管理工作中,学校对图书馆不是特别重视,甚至把图书馆当作一个门面,有一扇门放在那里就可以了,至于里面的内容是什么就不是很重视.其次,采用人工管理,缺乏现代化电子服务设施.在传统的图书管理工作中,缺少现代化电子服务设施,一切都是人工管理,造成工作效率低,不能充分地利用图书资源,无法进行自动化管理,浪费了很多不必要的时间.
因存在着种种的缺憾,导致了图书馆难以体现其价值,发挥其在学生身心发展、素质养成中的重要作用.
那么,在新课程背景下应如何改变这种情况,使图书馆真正发挥其在素质教育中的作用呢?我认为应该从以下几个方面去着手：
1.与时俱进,提高管理人员的管理素养
中学的图书管理员大多是非图书管理相关专业的老师,在图书管理方面缺乏专业的素养.因此,在新课程背景下,图书馆工作首先要做的就是这些教师的培训工作.提高图书管理人员的素养是做好图书管理工作的关键所在.正如列宁说的：“图书馆人员是图书馆事业的灵魂.”如果这个灵魂缺少了“书香魂灵”则不算“灵魂”了.因此,中学图书管理员必须与时俱进,积极学习新观念,学习新知识,提高自身的图书专业素养,力争做一名合格且优秀的图书管理员.
1.1 图书管理员必须学会做图书分析和图书调查,了解哪些书籍适合学生阅读,目前市场上哪些新书质量较高,还要了解哪些书籍学生爱读爱看,有利于学生身心发展.
1.2 图书管理员应学会运用现代电子设备,利用电脑、网络进行图书管理.并且要善于利用电脑、网络资源开发更多的图书管理途径,使得图书管理工作简单而有效.
1.3 图书管理员一定要与借阅者多沟通交流,收集有用的信息,以促进图书馆更好的管理.
2.人文管理,激发学生的阅读兴趣
2.1 要创设一个宁静、舒适、宽松的阅读环境,营造良好的阅读氛围,让读者感受图书馆的静谧与书香,从而让读者更容易进入书的世界,感受书籍带给他们的乐趣.
2.2 图书管理员要做好咨询引导的工作,耐心解决借阅者存在的一些问题.
2.3 图书管理员要善于采纳读者的意见,并对读者的意见进行及时的反馈,引进读者想读、爱读、乐读的一些书籍,提高读者阅读的兴趣.
人文管理还要体现其文化气息的一面.图书馆可以定期地开展图书讲座,利用学校的宣传栏做图书宣传,介绍一些新书,介绍一些学生当前亟须的书籍,比如有针对学生心理特点的校园小说,热点图书等.可以定期制作图书小报,介绍图书中的精彩内容.开展书评比赛、读后感比赛活动,激发学生读书的.学校还可以举办读书节,在这个特殊的节日中可以举办系列的比赛,这个时间段内,图书馆可以让学生多借些书,更加开放一些.
图书管理是一项人文工作,一定要从人文入手,走好图书管理的关键一步.
3.科学管理,创建良好的阅读秩序
3.1 要做好图书的收藏工作.图书的收藏要科学,注意学科之间的协调,也要注意各个类别、不同年代书籍的收藏.学科的辅助书籍与课外的书籍要有合理的比例,不同年龄层次的书籍也要合理搭配,注意初中到高中阶段阅读的系统性、完整性.
3.2 要做好书籍管理的科学性.书籍名称要录入电脑资料库中,便于学生搜索自己想要的书籍.这可以避免传统的管理方式带来时间上的浪费.学生可以建立自己的网络图书馆,利用网络图书馆来查阅自己的借阅情况.另外,还可以利用网络即时地向学生推荐收藏的新书.
3.3 借阅程序的科学性.简化借阅程序,提高服务的科学性.每个班级设一名图书管理员,在图书馆中设一个班级小图书馆.班级的学生想要看哪些书,可以通过班级管理员来统一办理借阅手续,可以把这些书放在自己的班级小图书馆中.这样,该班级的同学只要到自己的班级小图书馆中去找自己想看的书就可以了.这既简化了程序,也优化了服务.
3.4 做好读者管理的科学性.这就需要做好读者的借阅培训.有些读者不懂得使用图书馆的设备,无法提高借阅效率,因此,加强对读者开展如何利用图书馆的技术培训,教会学生文献检索的基本方法和技能,帮助学生掌握科学的读书方法,培养他们良好的阅读习惯和学风,从而开阔读者的眼界,增强他们更新知识的能力和速度.
4.和谐管理,促进学生阅读素养的提高
和谐管理是图书管理工作持续发展的需求,不仅是图书馆生存及发展的保证,也为创建和谐校园发挥重要的作用.这种和谐首先是人与人之间的和谐,也就是图书管理人员与借阅者之间的情感和谐.图书管理员在提高自身素质后,就有能力为学生提供更多更好的服务,这是和谐管理的基础.在和谐管理上,管理员要有先见性、创新性与高效性,为学生做好阅读引导,正确评价学生目前的知识结构,指出其缺陷,有目的性地引导他看哪一类的书籍,从而提高相关的知识水平.管理人员要定期为学生开展图书讲座或者座谈会,指导学生如何阅读,提高自身的阅读素养.
这种和谐还是人与书之间的和谐.既要“为人找书”,也要“为书”,使书与读者之间形成紧密的联系.这就需要管理者经常做读者调查,了解读者适合读什么样的书,这是“为人找书”.同时,管理员还可以从班主任处了解学生的情况,把自己认为对某一学生有用的书籍推荐给他,这是“为书”.通过“为人找书”“为书”,让读者与书“和谐相处”,真正养成他们的阅读素养.
我在几年的实践中,坚持从这几个方面去管理图书,优化图书管理,促进学生阅读素养的养成,取得了良好的成绩.