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目前我国教育发展的态势总体良好,但也存在着方方面面的缺陷,要想肃清障碍,关键还是要抓好教师队伍建设,而师德建设是提高教师队伍质量的前提.俗话说,亲其师,则信其道；信其道,则循其步.教师是学生人生前行路途中的旗帜,是行进岔路口的路标,教师的品行直接影响学生道德观、人生观和价值观的形成.孔子说过：“其身正,不令则行.其身不正,虽令不从.”作为教师,首先要端正己身,培养良好的师德,否则纵然理论水平再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水.每位教师的言行举止都具有强大的教导性,这种教导性通过接触潜移默化地在学生的心灵深处形成塑造性情、道德认识的内化力,而教导的正确与否则关系到了学生今后成长的方向.
1.明确思想,端正为师之本
教师是教育事业的第一资源和核心要素.切实加强教师队伍建设,对于实现教育事业科学发展、跨越发展,对于实施科教兴邦和人才强国战略都具有重大而深远的意义.教师队伍建设要以科学发展观为指导,贯彻落实党的十八大会议精神,以激发广大教师教书育人的积极性为出发点,以加强教师教育和岗位培训为重点,创新机制,优化结构,提高质量,努力建设一支结构合理、师德高尚、学识底蕴较为深厚、具有现代教育教学素养的师资队伍,推动教育事业又好又快发展,促进教育公平与均衡的实现.
学校有责任和义务加强师德师风教育,深入贯彻《中小学教师职业道德规范》（以下简称《师德规范》）,紧密围绕全面实施素质教育、全面加强未成年人思想道德建设的目标要求,以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点,持续开展形式多样的师德教育活动,积极引导广大教师树立崇高的职业理想,全面提高师德素养,做人民满意的教师.
2.定期考核,清除恶师之弊
考核是强化教师队伍建设的重要手段.定期开展考核是对教师在一定时期内的工作成绩和师德素养进行评估,不仅是为了使教师的工作目标与学校的教育理念相一致,同时也为了建立适应当前时展的教师队伍.学校应注重建立健全科学的师德量化考评细则,促进师德建设中“他律”评价监督制度的完善.而通过考核,教师可以更客观地了解到自己的优缺点,进而有针对性地改进教学方式方法.多次考核不合格的教师不可避免被剔除出教师队伍,这一做法将考核赋予“竞争上岗”的意味,是对教师这一神圣职业负责,更是对将孩子交给学校的家长负责.
要抓好对教师师德的管控,除了学校方面加强内部考核外,还需有关部门加强调控力度,从制度上加以约束和保障.据悉,今年起教育部将在大力宏扬教师高尚情操的基础上,建立教师师德长效机制,出台相关文件,划出师德“红线”.该文件将对教师违反师德规定的行为提出明确界定,建立教师师德考核评价规定.教师如有从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律增加课业负担等行为,都将依照文件规定受到处罚.而性侵女童是违法行为,已不能简单定性为有违师德,应按照法律相关规定处理.教育部的这一举措将促进学校贯彻落实师德考核力度,并对部分师德水平不高的教师加以警醒.
3.互动考评,卸下严师之纱
科学的考评指标体系,应符合科学合理、因地制宜、创新发展的原则.现在很多学校都是围绕考评的“指挥棒”在转,考核什么抓什么.如果没有一个科学合理的考评标准和体系,很难保证对教师各方面的综合考评不会流于形式.学校将部分考评权分到学生手中,不仅给予学生平衡师生关系的砝码,也是尝试削弱教师在学生眼中的“绝对权威”,从而形成一种新的亲密型师生关系.
通过开展互动考评,让学生加入考评中,一方面填平以往师生关系中不可逾越的鸿沟,拉进师生距离；另一方面也使教师更主动去了解学生的需求,将新型教学理念融入教育,从而更明确教学方向,引导学生激发潜能.
4.提高素质,树立教师之范
加强教师队伍建设,提高教师队伍整体素质,既是国家现代化建设的需要,更是教育对象日益复杂化的时代需要.首先,在完善中国特色社会主义现代教育体系,在以人为本、尊重教育规律和学生身心发展规律,以及把改革发展作为教育发展的强大动力,健全充满活力的教育体制等一系列重大决策措施的落实上,我国现有教师队伍建设水平、教师队伍整体素质距离这个目标还有一定差距,有待于进一步完善和提高.其次,在网络诱惑不断、消极金钱观充斥的现实世界,要很好地引导不谙世事的学生正确看待诱惑、抵制堕落,身为教育者、引路人的教师自身就必须具备过硬的本领和素养.特别是随着社会经济的不断增长,物质文明与精神文明的日益丰富,教师队伍素质还无法跟上经济建设的脚步,还不能为社会教育需求提供相应的智力支持.
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师,德高为范”.作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德.师德教育正是改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证.