“考古学方法”课程的教学实践与

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摘 要 “考古学研究方法”是河南大学考古学专业新开设的硕士选修课,作为一门新课,其授课内容和授课方法还处于探索阶段.文章立足于教学实践,有针对性地讲述课程内容和授课重点,并阐明这门课对于硕士生进入学术研究领域的重要意义.

关 键 词 考古学研究方法 教学实践与探索 考古学 论文写作

中图分类号：G424 文献标识码：A

Teaching Practice and Exploration of

"Archaeological Research Methods" Courses

XU Yan

（College of History and Culture, He'nan University, Kaifeng, He'nan 475001）

Abstract "Archaeological research method" is the newly openedmaster's elective course in Henan University archeology professional , as a new lesson, its teaching content and teaching method is still in the exploratory stage. This article based on teaching practice, targeted about course content and teaching focus and clarify this course for graduate students entering the field of academic research is important.

Key words archaeology research methods； teaching practice and exploration； Archaeology； essay writing

1.课程性质与学科定位

“考古学研究方法”是大学本科院校考古学专业硕士研究生的专业选修课,旨在指导硕士生进行考古学方面的研究和学术论文写作.这门课程可以引导学生走进学术的大门,讲述具体的学术研究方法,启发学术思维,指导学术论文写作.因此,它具有其他专业课程无法替代的重要作用.

经过四年本科阶段的知识储备,学生对考古学专业的基础知识已经有了较全面的了解,但是,涉及到研究领域,可能知之不多.进入硕士阶段,学习的任务不仅仅在于掌握知识,更在于探索性的研究,重点是掌握研究方法和培养学术思维,而这正是“考古学研究方法”这门课的教学任务.

2.课程内容

2.1 信念激发

中国地大物博,历史悠久,是世界四大文明古国之一,各种文物资源非常丰富,与我国巨大的文物资源极不相称的是,文物考古工作者人数有限,远远满足不了文保工作的需要.文物考古领域也是门庭冷落,无论在高校还是社会上,都属于冷门行业.这就造成了我国文保工作的落后局面,国内的很多珍贵文物得不到及时保护,被盗掘、破坏、出境的文物比比皆是,很多国宝流落异国他乡.面对这种局面,亟待大力发展我国的文保事业.随着媒体的介入,鉴宝栏目、探索发现等电视节目对我国文物事业大力宣传,引导民众的关注度,文物与考古开始进入大众视野,逐渐升温.良好的舆论导向使我们认识到保护文物的重要性和紧迫感.从专业角度来看,文保人才的培养才是文物事业不断繁荣的有力保障和坚强后盾,在此过程中,高校文保专业扮演着极为重要的角色.在授课过程中,首先要培养学生热爱中华文物古迹的热情和信念,这是我国文保人才必不可缺的入门课.

2.2 理论学习

在理论学习过程中,需要做到主次分明、点面结合.一个学期一门课程的课时量是非常有限的,在短时间内要求学生全面掌握所有的考古学理论与方法,几乎是不可能的.当然,学生的专业基础也会参差不齐,本专业学生在本科期间已经学习了一部分考古学理论,而跨专业考研的学生对此则是空白,因此,这门课所讲授的考古学理论需要覆盖面而又不能面面俱到.最好的办法就是主次分明、点面结合.课堂上,主要讲授一些基础性、前沿性的理论方法,如考古地层学、类型学、聚落考古、环境考古、农业考古等,除此之外的其他考古学理论,可以让学生利用课余时间阅读参考资料,并安排讨论课解疑答惑.如此,可以将专业理论知识尽可能全面地介绍给学生.

另外,教师在授课过程中,必须注意将理论与实践结合起来讲解,不但要讲理论,还要讲理论的运用方法,结合前辈学者的研究文章,具体阐述如何运用这些理论.

2.3 实践参与

考古学科的课程实践主要包括两方面：一是参加考古调查与发掘,二是参观博物馆,归根结底是为了接触文物、接触考古,亲身体验考古专业是怎么一回事.

关于考古调查与发掘,目前的实际情况是,学生往往只能参与前期的调查发掘过程,而没有机会参与后期考古报告的整理与写作,这在专业道路上是致命的缺憾.考古报告的写作,是从事考古专业的基础技能,也是考古学研究的入门.会写报告、能看报告,才能为将来的学术研究打下基础,是通往学术殿堂的必经之路.因此,今后我们要努力为学生争取参与写作考古报告的机会. （下转第141页）（上接第97页）

2.4 论文写作

论文写作,是本课程的主要内容和最终目标,包括三方面内容：一是讲授论文写作方法,二是讲解学术规范,三是学生写作论文.

首先讲授学术论文写作方法.以前辈学者的研究论文为例,具体讲解论文的写作步骤,包括选题、查资料、列提纲、调研、写初稿、修订、定稿等.学术论文成功的标准有“四新”：新观点、新材料、新理论、新方法,目前很多刊物筛选论文的标准就是这“四新”,当然,不必每篇文章都“四新”具备,只要做到“一新”就能算得上是好文章了. 如何了解学术热点和学术前沿问题,对初涉研究领域的学生来说是个难题.了解的途径很多,具体来说包括：专业课教师平时的授课内容、学校图书馆的藏书和期刊、校园网中的期刊网、其他报刊杂志等,其中最快捷、最高效、最频繁使用的是校园网中的期刊网.在授课过程中,必须给学生示范如何使用期刊网查资料.最后,关于当前的学术热点,授课教师需要自己总结并讲授,以引导学生自己找选题.

除了“读万卷书”,还要“行万里路”,经常去考古工地、博物馆、遗址现场等文博机构参观访问,这是灵感的来源,多看多问,选题会在不经意间冒出来.不要死读书,要结合现实搞研究,尤其对于文化遗产方向的学生来说,大遗址的保护、遗址的旅游规划等等,这些都要结合实际来做.

关于学术规范,首先要注意的就是：严禁剽窃.所以,在讲授学术规范时,首先要让学生明确这一点.做学术研究,后辈必然要在前辈学者的研究基础上进行,因此,对前人研究成果必须引述.在此情况下,如何避免剽窃呢?最好的办法就是“引用”.对别人观点或材料等内容的运用,要“引用”,无论是直接引用还是间接引用,都需要给出注释,注明出处.

关于学术规范,还体现在论文格式方面.虽然各个学术机构和期刊对论文格式的要求不完全一致,但大致相同,都包括：标题、中英文摘 要 、关 键 词 、正文、结语、注释和参考文献,只是各种刊物的具体版式略有差别.在讲授这部分内容时,需要举例说明.以几篇期刊范文为例,具体讲解每一部分的写作方法、语言表述、注意事项和写作技巧等.这种结合实例的讲解,便于学生理解和掌握.

最后,是论文写作阶段.这是考查和检验学生对这门课掌握程度的关键步骤.让学生自由发挥,运用所学知识,自主命题,写作一篇课程论文.待论文提交之后,教师需要仔细批改,指出文章的不足和修改方法并交给学生修订,最后给论文定稿打分作为课程成绩.特别需要注意的是,目前很多高校的选修课仅仅将课程论文的初稿作为评分标准,缺乏论文修改环节,这是很不恰当的.实际上,论文修改的环节对于学生来说非常重要,可以帮助他们提高写作能力,这一环节不可或缺.

3.结语

综上所述,“考古学研究方法”作为我校新开设的一门硕士选修课,在授课内容和授课方法上还比较稚嫩,问题在所难免.但是,作为考古学研究领域的入门向导,该课程的开设是非常必要的.今后,我们需要在教学实践基础上,积极探索,总结经验,不断改进,努力提高教学质量,使更多的学生顺利进入考古学研究领域,会写文章,多写好文章.