本站原创本文是一篇小学语文论文范文,小学语文方面硕士论文开题报告,关于高师《小学语文课程与教学》课程自主化教学实践与相关开题报告范文。适合小学语文及小学教师及课堂教学方面的的大学硕士和本科毕业论文以及小学语文相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
《小学语文课程与教学论》是高师小学教育方向学生的基础课、必修课.这门课理论性强,实践性更强.授课教师要采用自主化教学模式,注重教学实践,才能培训出具有创新精神和创造能力的高素质小学教育师资.具有创新精神和创造能力的高素质小学师资,才能符合现代小学教育的需要.所以,我们游必要研究高师的《小学语文课程与教学论》学科的教学.
学校教育的根本就是能力培养,就是培养学生动脑动手的能力和创新能力.因此我们传统的课堂教学模式必须进行改革,教师不应再是单一的授业、解惑,而应是从学生的主体性出发,通过自主化的教学,调动学生的学习积极性.教师不要企图教懂学生,而是让学生自主学习,获得知识.教师是主导,学生才是主体.
高师小学教育方向培养的是小学教师,他们是本世纪义务教育中实施素质教育的主力军,未来中国国民的整体素质怎么样?就是靠他们打好基础.所以在教学中,首先就应重视素质教育.教师应将自主化的教育深入课堂,把课堂教学作为实施自主化教学的主渠道.让学生在校期间就学会做人、学会生活、学会学习、学会健体、学会创造,在今后的教学生涯中创造性地去培养小学生的各种能力.笔者就高师《小学语文课程与教学论》学科的自主化教学作了一些实践与探索,见教于各位同行.
1自主化的课堂教学氛围
课堂教学中,教师首先要创设一个自主化的课堂氛围,给学生提供一个宽松的,敢想、感说的学习环境,调动学生的学习积极性,培养学生的自主习惯,自主能力,创造能力.教师与学生在年龄上、学识上或许有差异,但在人格上是平等的.所以教师要尊重学生,同学生交朋友做伙伴,要倾听他们的意见和建议.教师要注重导,让学生自主的学.这样学生才不感到压抑,才敢想、敢说、敢做、敢于创新.“创新是一个民族的灵魂.”只有敢于创新的学生,才会有大的发展.我们师范教育培养的是雕塑未来的人,只有他们敢于创新,才会培养出具有创新意识和创新能力的人.只有有了这样的国民素质,我们的民族才会崛起于世界之林.所以高师教学中,教师要尽量营造自主化的课堂教学氛围.
2自主化的动手操作实践
为了高师生能力更强、素质更高、更具创造性,也为了完成他们今天学习知识与明天传播知识的过渡.最有效的办法,是课程与教学论教师在教学中,让学生加强动脑动手操作的实践训练.让学生获得知识后,再通过具体操作――文字的、物体的,建立丰富的感性认识.并在操作过程中发挥想象,积累经验.这样既符合学生的认知规律,又提高了学生的实际应用能力.如讲“识字教学”一章时,教师导入后就要指导学生用材料制作教具.如生字卡片、挂图、模型、课件,一步一步地操作实践,把理论转化为能力.为学生毕业后从教打下坚实的基础.如教“作文教学”一章时指导学生从“作前指导”入手,怎样指导学生去观察、描写、抒情；指导学生去揣摩、去体会、去感悟、去实践,培养学生的实际教学能力.
3自主化的情感体验
小学语文课程与教学论课上,教师要善于根据学生心理、生理特点和教材中蕴藏的情感因素,恰当运用现代化教学技术,认真组织教学活动,使教学成为一种艺术.使学生在学习中产生兴奋、激励,形成一种心理驱动.变“要我学”为“我要学”把注意力集中到学习上,自主地学习、体验,去感受教材的魅力.
高师小学教育方向学生由于有非常明确的职业定向,毕业后要走上小学讲台,去培养人、教育人.所以今天的教师就是他们主要模仿的对象.《韩诗外传》说：“品德高尚,智如泉涌,行可以为表仪者,人师也.”我们高师教师应注重自身品德修养,用高尚的品德去影响学生,用渊博的学识去引导学生；去激发学生热情,培养学生理想,丰富学生情感体验.使处于主体地位的学生能在今天的课堂上去体验他未来的风采.这样他就会积极主动地学习,不断进步.
4自主的思维与表达训练
发展学生思维能力与提高学生表达能力,是高师教育教学的重要任务之一.思维能力就是思考的能力,一个善于思考的人,思考有一个清晰的目的、计划,是有步骤的思考.较强的思维能力是一个合格教师必备的条件,我们培养的是小学教师,因此,在教学中,教师要还时间给学生,让学生进行思维训练.教师要引导学生在获取新知的同时,不断进行自主的思维活动.通过学生的思维活动,让他对知识有更深的理解,反过来又深化、拓展思维,从而培养学生良好的思维品质.
作为教师不仅要有良好的思维品质,还必须具备很强的表达能力.思维能力强了,表达能力也会提高.叶圣陶先生说“小学教师是当然的儿童文学作家、当然的演讲家.”我们培养的是雕塑人才的教师,是培养的人类灵魂的工程师,所以更应该注重全面提高学生素质.特别是作为教师必须的思维能力和表达能力.要在教学中抓住一切机会让学生训练思维的同时,训练表达.充分发挥他们的主体作用,让学生谈思路、谈理论、谈规律,反复训练提高能力.这样就能增强教学效果,提高教学质量,适应高师教育的发展.
作者简介：
游锡剑,遵义师范学院汉语言文学教授,全国优秀教师,特级教师,研究方向：小学语文教学；文艺学