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【摘 要 】作文教学是提高学生语文综合素质的重要环节,重视作文的教与学,是提高学生语文综合学习能力的重要途径之一.作文教学只有在教师的正确引导下,通过广大学生的不懈努力和勤奋实践,才能获得更大的成功.
【关 键 词 】兴趣；观察；积累；信心；文体
【Abstract】The position teaching is to improve the students' prehensive quality the important link, attaching importance to teaching and learning, to enhance Chinese prehensive learning ability is one of the important ways. Composition teaching in Teachers under the guidance of the right, through the vast number of students and the tireless efforts of hard practice, in order to obtain greater success.
【Key words】Interest；Observation；Accumulation；Confidence；Style
学生作文,写容易,真正地要写好却很难,所以,作文教学是语文学科中的一个重点,也是一个难点.搞好作文教学,应该高度重视作文的教与学.学生作文,没有捷径可言,作文的教与学不会立竿见影,也不会一蹴而就,作文的教与学,只能滴水穿石、潜移默化、润物无声.要想使学生的作文水平得到大面积和大幅度地提高,不妨可以从以下几方面进行探究和实践.
1.兴趣是写好作文的前提
兴趣产生爱好,兴趣是人们做好任何事情的前提,提高学生的作文兴趣是提高作文质量的先决条件.兴趣能使人在探究和实践活动染上强烈的情感色彩,从而使这样的活动为自己所接受和喜爱.平时,在作文教学过程中,首先就应该通过各种形式的活动把学生的作文积极性调动起来,然后我们可以根据学生共同的兴趣爱好,并且考虑一下学生好、中、差的学习成绩,将学生分成若干个作文练习的兴趣小组（考虑学习成绩的原因是为了在小组内起到传帮带的作用）.在分组学习活动中,让同学们一起讨论相关的兴趣话题,一起阅读共同爱好的书籍,一起书写同一文体的作文内容,一起探讨作文中的成功与失败等使同学们在学习过程中,相互学习,相互借鉴,扬长避短,从而形成共同的兴趣和爱好,最终达到共同提高作文水平的目的.
2.观察是写好作文的依据
在学生的身边,时时刻刻都有各种事情的发生,其中有些没有什么意义,但是有些事情的发生和发展,却对我们的生产、生活甚至是对我们的人生观、价值观和世界观都有着潜移默化的影响.只要平时细心观察,就会有很多值得记录和分析的事情.但我们的学生对身边的事往往都是视而不见,充耳不闻.这时候,我们当语文教师的就要及时地提醒学生如何去留心在自己身边发生的人和事,并将有意义的或者比较感人的事情记录下来,但决不是记流水账.在观察和记录之前,老师就要告诉同学们如何写好观察记录.比如,有些事情要从方位上、或从距离上、或从时间上、或从空间的变化上去进行细致入微地观察,而且要特别留心观察事物之间的异同与联系；有些事情在观察的过程中,要求同学们必须是用心去观察,用大脑去思考,用是非观念去判断,从中去体会事情的是非曲直.通过观察以后,做好记录,记录时,不仅能将观察到的事物表述清楚,更重要的是能按作文的要求写成文字材料,而且写成的文字材料不是简单的文字堆砌,还必须要符合作文的要求,同时还要具有一定的教育意义.
3.积累是写好作文的基础
读书时学习,积累文字材料也是一种学习,而且是更重要的学习.积累往往跟观察联系在一起,但是积累却还有比观察更加丰富的内容.学生平时养成了积累文字材料的习惯,就能为学生写文章储备丰富的作文资源.学生虽然读了不少书,但大多都是过目即忘,很少有意识地将有用的东西储备来.这时教师就要适时地引导学生不仅要有良好的读书习惯,更应该有积累的爱好.每学期的开学之时,我就要求每个学生准备一个硬面抄用来做积累作文材料的本子.俗话说“好记性不如一支烂笔杆”,就很形象地说明了文字积累的重要性.比如学生在家里、在上学的路上或者在学校里遇到的一些有趣的或有意义的事情,就可以马上记录下来；当在阅读过程中读到某些优美的片段,或精彩的描述,或比较典型人物的不同肖像、不同心理活动的典型描写,或对景物的深刻描述,或对事物的独到认识,或是一段精彩绝伦地议论等等,也是值得学生积累和记录的材料.记录时可以写成日记,也可以是摘抄或剪贴等.只要平时养成了积累和记录的好习惯,再加上平时又拿出来翻阅翻阅,就为学生的作文提供了取之不尽、用之不完的作文养料.
4.信心是写好作文的关键
学生初学写作文,往往无所适从或无从下手的.就是对最熟悉的人物或者事情,也是一时难以叙述清楚的,这样,学生就会对作文产生畏难情绪.此时,教师要及时地给予学生作文的勇气,消除学生作文的心理障碍.学生作文后,教师要抓紧时间及时批改,在批阅学生作文的过程中,要尽可能地在学生的作文中找出其亮点和闪光点,其中哪怕是一个词语、一句话、一段恰到好处的引用、一段比较真实地描写、一段切入主题的论述等教师都要及时地给予肯定,并以欣赏的口吻予以赞扬.对那些选材恰当,有独特文风的作文在班上作为范文或者作为指导性材料来进行作文讲评,还可以让学生将师生共同修改后的作文在小组或者在班上进行交流、朗读,或者师生共同编写xx学校xx年级xx班的“学生优秀作文选”,让学生书写的文字变成打印的铅字,使学生在作文的过程中获得成功的满足.如果遇到一些选材独特、立意新颖的优秀作文,再通过师生反复修改,向有关刊物推荐,让学生看到自己的文采得到升华.学生只要尝到了作文成功的甜头,又加上教师的不断激励,学生写作的信心就会如同春起之苗,虽然不见其增,但却日有所长.只要长期坚持下去,学生的作文水平就会得到迅速提高.
5.文体是写好作文的准则
作文时应遵循文体相符的原则.学生通过平时的观察、积累,而又有了写好作文的,还必须按照一定的作文格式和文体要求进行作文.比如写记叙文,必须有时间、地点、人物、事件等基本要素；写说明文,就应该写清楚说明的对象、特征、顺序和方法等；写议论文,就应有论点、论据和科学合理的论证过程.光有这些理论性的条款还不够,教师还要引导学生回归到大自然和现实生活中去,让学生到自然中去认识自然,到生活中去书写生活,把对大自然和现实生活的独特感悟,用自己最熟悉的文体格式或者是老师要求的文体格式,把自己平时积累起来的最为满意最为欣赏的语言文字真实地表达出来,这样,一篇优秀作文就会自然产生.比如,我曾经组织学生去游览泸县的风景名胜――玉蟾山,在上山之前,我就给学生布置作文作业,让学生在爬山的过程中分别按照记叙文、说明文和议论文的不同文体对周围的环境进行观察和记录,回学校后按照不同文体进行作文.本次活动后,有的同学就以《玉蟾山》为题,他们以玉蟾山的某一景点为观察点,按照由近及远或由远及近的空间顺序,并通过作比较、列数据、举例子等方法,写成能比较真实的反映玉蟾山的说明文.有的同学以《今昔玉蟾山》为题目作文,他们按照游览的时间先后顺序把游览玉蟾山的所见所闻和所感写成了夹叙夹议并以叙为主的记叙文.有的同学以《有感于玉蟾山之游》的题目作文,通过游山观景,借景抒情的写作方法,直抒胸臆,有的写成了抒情散文,有的写成了以议论为主的议论文.这次活动后的作文,不仅学生满意,老师也相当满意.总之,学生如果能够站在不同的角度,根据自己的写作特长,写成自己最满意的作文就是最大的成功.
要写好作文,既要了解作文的基本要求和平时对作文素材的长期积淀,更要有对写好作文的执着与追求,学生的作文水平才会得到真正的提高.