地方综合性大学教育国际化战略的

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［摘 要 ］在高等教育国际化的浪潮中,地方综合性大学面临着新的挑战和机遇.充分认识当前形势,正确应对挑战,紧抓历史机遇,采取有效措施推进国际化进程,积极向高水平大学迈进,是转型时期地方综合性大学发展战略的必然选择.

［关 键 词 ］地方综合性大学 教育 国际化

［作者简介］尹志国（1966- ）,男,江苏镇江人,江苏大学校长办公室副主任,副研究员,研究方向为教育管理.（江苏 镇江 212013）薛艳（1977- ）,女,江苏盐城人,南京师范大学心理学院,副教授,在读博士,研究方向为发展与教育心理学、思想政治教育.（江苏 南京 210046）

［课题项目］本文系教育部2010年度人文社会科学研究专项任务项目“基于胜任力模型的高校辅导员职业生涯发展研究”（项目编号：10JDSZ3054）、江苏省教育厅2011年高校哲学社会科学课题“大学生就业竞争力的模型法分析及提升策略研究”（项目编号：2011SJD880126）和南京师范大学2011年哲学社会科学（大学生思想政治教育专项）课题项目“大学生就业核心竞争力研究”（项目编号：SZJ11104）的系列研究成果之一.

［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0023-03

当前,我国高等教育正处在重要的转型期,国际化已经成为高等教育重要的转型标志,交流与合作成为高等教育国际化的主题,改革与特色成为高等教育国际化的本源.在高等教育国际化发展的趋势下,我国的地方综合性大学面临着国际挑战和国内竞争的双重压力,也迎来了新的发展机遇.地方综合性大学因其所处地域环境、办学水平、学生认知、国际化氛围等因素的制约,教育国际化水平尚处于起步阶段.如何在高等教育国际化的浪潮中抢抓机遇,乘势而上,并在更广范围、更深层次和更宽领域与国外高校、科研机构及跨国公司开展更加频繁有效的国际交流与合作,超常规、跨越式发展,推进高水平大学建设,是地方综合性大学必须直面的课题.

一、充分认识地方综合性大学教育国际化面临的形势

1.高等教育国际化是世界高等教育改革发展的时代潮流.随着经济全球化的趋势不断增强,各国政府都加强了国际高等教育的交流与合作,高等教育国际化已经成为各国高等教育发展的一种潮流.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要扩大教育开放,加强国际交流与合作,引进优质教育资源,提高交流合作水平,这为我国教育的国际化之路指明了方向与路径.当前,世界多极化、经济全球化深入发展,科技与人力资源在全球范围内进行整合与配置,对高等教育的发展产生了重要而深刻的影响.世界范围内的教师、学者、学生的流动性越来越大,加快国际化进程成为大学适应经济全球化的必然选择.世界一流大学纷纷抓住这一机遇,通过广泛接受外国留学生和访问学者,不断提升自身国际影响力.成立于1994年的加州大学圣巴巴拉分校,之所以能在不到20年的时间内就跃居世界一流大学行列,其创新举措之一就是瞄准学科发展前沿,聘请全球最优秀的教授,1998年以来就涌现出了5位诺贝尔奖获得者.同样,成立于1991年的香港科技大学,也采取从全球聘请最优秀教师的策略,几乎所有教师都拥有世界名校博士学位,也在不到20年的时间内一举跻身世界最佳200所高校的第39位,书写了大学跨越发展的传奇.为此,联合国教科文组织大力倡导各国教育要在教育国际化的浪潮中学会生存与发展.这方面,欧洲国家给我们率先做出了榜样.大学通过全方位、多渠道、宽领域的交流与合作在世界范围内共享优质教育资源,成为当今世界高等教育改革发展的潮流.国际化水平成为一流大学的重要标志.积极投身高等教育国际化,紧跟世界科技创新步伐,培养大批具有国际视野、综合素质高的创新型人才,既是在全球经济一体化时代背景下,中国高等教育全面服务国家总体战略的迫切需要,也是中国高等教育面临的重大使命和需要着力完成的艰巨任务.

2.加快推进教育国际化进程是建设高水平大学的内在需求.一所大学要成为高水平的大学,必须要走国际化发展的道路.世界一流大学都是世界学术分享和科学文化交流的中心,都普遍把国际化程度作为自身学术实力的体现和国际影响力的重要标志.地方综合性大学要建设高水平大学,就必须要将学校的办学理念、办学模式、培养质量、学科建设、科学研究、师资水平等置于世界高等教育的平台上加以评价,查找与国外高水平大学之间存在的差距,借鉴国外高水平大学先进的理念和经验,通过消化、吸收和再创新,探索适合自身的发展模式,在推进与世界高水平大学之间深层、高端合作的过程中建设有中国特色的社会主义高水平大学.所以,加快国际化进程是学校实现新发展、取得新突破的迫切需要.加快推进国际化工作进程,就是加快推进高水平大学建设的进程.

二、地方综合性大学教育国际化面临严峻挑战

1.观念认识上存在差距.对于地方综合性大学来讲,大部分师生还没有充分认识到国际化在高水平大学建设中的重要地位和作用,认为国际化是相关部门和专业以及部分老师的事,与自己关系不大,甚至有个别干部、教师和单位领导觉得国际化太麻烦,是额外附加的工作,这是极其错误的.也有部分学院、教师国际化动力不足,积极性不高,存在“小富即安”“小胜即喜”的倾向,缺乏将自己的工作置于全球背景和国际同行中去考量的更高要求,尚未从根本上认识到国际化既是学校事业发展的需要,也是实现自身能力水平提升的需要,更是培养具有国际视野创新型人才的需要.同时,绝大部分学生还缺乏出国留学深造的意识和理念.

2.国际化师资与学生队伍方面均存在差距.国内一流大学如清华大学每年出访的教师达到三千多人次,学生两千多人次,外国留学生两千多人,留学生生源国一百多个.清华大学的目标是让30%的本科生在大学期间有机会到海外进行一段时期的学习或交流.新加坡国立大学也有25%的本科生有半年至一年的时间在国外学习.复旦大学出国深造的应届毕业生也超过了20%.但对于大部分地方综合性大学来讲,无论是教师还是学生队伍,均存在很大差距.最近,教育部发布了《留学中国计划》,到2020年要使我国成为亚洲最大的留学目的国.江苏则进一步提出要把江苏省建成为全国教育开放先进省份,也就是到2015年,在江苏学习的外国留学生要达到3万人,高水平大学研究生中外国留学生比例要达到3%（目前北京大学的比例为3.07%,南京大学为2.66%,浙江大学为1.27%）,本科生中具有海外学习经历的比例要达到5%以上,外国留学生在100～1000人规模的高校,规模年均增幅要达到20%.所以,面对当前学校学生和教师的国际化状况,地方综合性大学的压力和挑战是巨大的.面对国家和江苏省强劲推进留学工作的大好形势,地方综合性大学加快发展的机遇和空间也是很大的.