本站原创本论文是一篇学生有关毕业lunwen,关于大学英语有效性教学方法的相关学年毕业论文范文。免费优秀的关于学生及能力及老师方面论文范文资料,适合学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】在大学英语的教学过程中,老师应该清楚地认识到传统的英语教学方法对大学生的伤害,积极采用全新的教学模式,合理运用各种英语教学方法,以便更有效地培养和提高大学生综合运用英语的能力.本文通过分析传统大学英语教学手段单一、重教轻练、多媒体流于形式等误区,针对性地提出大学英语有效性教学的几种方法.
【关 键 词 】大学英语教学；互动教学 兴趣教学；情感教学；多媒体教学
近几年,高校招生规模不断扩大,大学英语课堂的规模随之扩大,教学难度相应增加.为了更有效地培养和提高大学生综合应用英语的能力,大学英语的教学方法需要不断改革,推陈出新,通过科学系统的教授,全面发展大学生的英语听、说、读、写、译能力,最终达成大学生流利使用英文进行交流的愿望,才能从根本上区别中小学阶段教育工作者简单传授词汇和语法等基础英语知识的英语教育,促进大学生学习和使用英语的能力,让他们更好地适应社会的需求.
一、传统大学英语教学的误区
1.手段单一
近年来,大学英语教学需要改革的需求不断被提出,随之而引起的各种尝试纷至沓来.2004年,教育部组织制定了《大学英语课程教学要求（试行）》,实际上收效甚微.大部分的英语教学仍沿用传统老套的“以教师为中心”的单向传授模式,“满堂灌”、“填鸭式”等单一教学思想根深蒂固,学生被动接受知识的时代依旧没有过去.
2.重教轻练
在传统的大学英语教学下,大学生学习英语的能力常受限于课堂上对知识的单纯记忆及以听、背为主的英语的学习,缺乏实践练习的机会,造成很多学生在日常生活中无法运用英语进行交流.这种只能考试、无法交流的英语被成为“哑巴英语”,严重阻碍了大学生日后的发展.
3.多媒体流于形式
在全国教育改革思潮的影响下,大学英语教学在硬件上也做出了较大的改变.教育技术媒体,尤其多媒体应用在大学英语教学过程中越来越普遍,但这些多媒体的应用仅流于形式,并没有真正发挥多媒体在教学中的功能.尽管多媒体的运用大大减轻了老师的备课压力,但课件上的内容就像是教材的删减版,学生只要有教材,不仅不用记笔记甚至连课都可以不听.如此一来,多媒体设备形同虚设.
二、大学英语有效性教学方法
1.互动教学方法
“以老师为主,学生被动接受知识”的传统教学方法已出现诸多弊端,在这种教育方式下,英语成绩的提升并不能掩盖“哑巴英语”给大学生就业所带来的伤害.因此,一种全新的教学模式——互动教学的出现,大受师生们的青睐.“互动教学”是在师生双方平等交流探讨的过程中,不同观点互相碰撞,从而激发师生双方的主动性和探索性,以达成提升教学效果的教学方式.互动教学避免了传统教学的呆板化,显得更加灵活多变,既利于学生学习英语知识,又提升了老师的教学水平,呈现出一种“教学相长,两全其美”的和谐师生关系.
互动教学打破了一贯固有的老师占主导地位的单一教学模式,通过一种全新的教学理念,充分调动大学生的积极性、创造性,使学生全面参与到英语课堂教学中,提高实际运用英语的能力.在互动教学的过程中,学生提出问题的深度和广度是不可控制的,这就要求教师必须充分备课.
2.兴趣教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”因此,想要提升大学生的英语水平,激发学生学习英语的兴趣尤其重要,于是趣味教学被引进课堂.趣味教学方式形式多样,主要从以下几个方面来激发大学生学习英语的兴趣.
以角色扮演培养学生的英语语感.大学英语是一门语言课,而语言又是一种交际工具,因此大学生能否运用英语进行交流才能算是衡量这门课程上得好坏的标准.角色扮演就是一种较好提高学生英语口语表达能力的教学方式,在教师设定的一个情境中,学生分组讨论,选择适合自己的角色,按照自己的理解在原有基础上进行想象表演.这种教学方法使学生轻松掌握了所学的知识点和语言点,并记忆深刻,更容易培养他们的语感及对英语的喜爱.
以辩论形式提高学生的英语表达能力.体现了互动、自主、开放、建构和合作精神的辩论式教学,旨在提高学生学习英语的兴趣,更注重培养他们的“思维能力”“表达能力”“问题解决能力”,让他们在这种激烈的教学方式下,充分调动他们的聪明才智,学会运用英语表达自我.
以英文歌曲带动学生的英语学习兴趣.英文歌曲欣赏,给枯燥的英语课激起一波漪涟.在英语课堂中,本已慵懒的大学生被动人的旋律所吸引,注意力集中在歌曲上,无形中提高了他们的英语听力,并增加了学习兴趣.
3.情感教学方法
情感教学是一种 “以人为本”的英语教学方法,应用心理学的理论和方法,激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,激发学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语的教学效果.下面谈谈情感教学的几个重点：
首先,师生平等.这样可以使课堂氛围不再像从前那样严肃而紧张,在这个过程中,老师不再高高在上,反而更像亲友.这种关系的转变,一下子拉近了师生的距离,更有利于提升英语教学效果.
其次,情感交流.由于年龄、学识、身份的不同,老师与学生之间存在着一条无法逾越的鸿沟.学生眼中的老师,严厉而不近人情.之所以存在这样的认识,是因为师生之间缺乏情感交流.老师应该主动跟学生进行情感交流,才能深入了解他们的个性特点,以便更好地组织教学.
再次,彼此尊重.和谐的师生关系是互相平等、互相尊重的.尊重学生的想法,平等对待每一个人,老师就能发扬他们身上积极美好的东西,就能让他们体会到教师的爱.这样,他们更努力积极地学习英语,更容易接受教育.
4.多媒体教学方法
随着科学技术的不断发展,多媒体教学方法的普及与应用,给英语教学带来了巨大的改变.多媒体技术辅助教学,可通过逼真、生动的画面,悦耳的音响来呈现英语教学中的文化情景,令得大学英语教学活动多样化.多媒体教学的优势主要体现在以下几个方面：
多媒体教学的应用,更容易激发学生的学习热情.与传统教学中只能通过粉笔、黑板、挂图、录音机辅助教学相比,多媒体教学更显新奇.它能使得整个教学过程图文并举、声请并茂、视听结合、渲染了气氛,激发了学生的参与意识和创新意识.
多媒体教学的应用,更容易提高课堂教学效率.多媒体教学将老师将要讲授的内容通过课件及电子教案的形式直观生动地展现给学生,与传统的黑板教学相比较,更加省时、省工,而且加大了课堂容量,极大地提高教学效率和教学质量.
多媒体教学的应用,更容易提高学生的听说水平.多媒体教学增加了教学内容的表现力和感染力,利用学生善于模仿的特点,提高他们的听说水平.例如在课堂播放趣味的录像或其他适合的视听材料,锻炼他们的听说能力.
三、小结
大学英语教学改革在不断推进,教学方法呈现多样化的状态,这就要求从事英语教育的工作者积极提高自身的英语教学水平,综合运用各种教学方法,结合学生的实际情况,全面提升学生的语言运用能力.