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[摘 要 ]21世纪对我国教育提出了更高的要求,探索性地改革我国教育现状势在必行.随着对英语教学的要求不断提高,大学英语教学中的听力教学也越发显现出其重要性和改革的紧迫性.文章通过对英语听力教学现状的分析,结合教学实践,从文化、语言、交际等方面探析多元化、趣味性的英语听力教学课堂.
[关 键 词 ]教学改革；听力；英语歌曲；原声电影；动画短片
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1006-0278（2013）08-235-01
英语课程新的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.随着对英语教学的要求不断提高,大学英语教学中的听力教学重要性也日益突出,更面临着改革的紧迫性.
一、传统的听力教学存在的问题
传统的英语听力教学大多采取盲听的教学方法,听力内容缺乏生动的生活气息,枯燥乏味,已不适应时展的要求.总的来说听力几乎是大多数学生的弱项,听力成绩也相对低于语法和阅读成绩；现有的听力能力不能满足口语交际,甚至是听力测试的需要；同样也听到很多英语教师都在抱怨听力课不好上,因为教材决定了他们的听力课教学模式或教学方法,大部分学生不喜欢或害怕上听力课.
二、融入趣味性,听力课堂多元化的尝试
语言学家威多森（H.G.Widdowson）指出“Teaching lan-guage for munication”,语言教学的根本目的是培养学生的语言交际能力.通过视、听立体地对语言信息进行加工处理,能更有效地提高学生运用语言的能力.在英语教学中尝试运用了英语歌曲,英语原声电影及英语动画短片来辅助教学,收到了一定的教学效果.
(一)英语歌曲,形象生动富有生活气息的语言符合当代大学生的认知心理
歌曲是语言与音乐的结合,英文歌曲,集欧美文化,传统习俗,流行元素等于一身,具有很强的艺术性,时尚感,深受学生喜爱.在课堂上利用英语歌曲这个重要渠道,选取曲调优雅,歌词优美,内容健康的英语歌曲,让学生在听歌的过程当中自然对英语的发音,语法,词汇等都有了更为形象的认识,同时得到了美的熏陶.音乐让人产生共鸣,学生能够与老师一起找到共同话题,在语言表达和交流上也起到了很好的启迪作用.
当然英语歌曲的选择很重要,可以根据本节课教学目的和重点来选取歌曲,同样歌词不能太难或太易,应适合大部分学生的水平.
英语歌曲的练习题是可以灵活多样的：可以把歌词变成完形填空的形式来听写歌词；或是可以将要填写的词的首字母出示；除此之外还可以采取听歌排序法,讲歌词打乱,要求学生听一两遍后重新排序；或是听歌理解大意法,在听歌前提出几个思考问题,如：What’s the main idea of this song?还可以采取歌词改错法,要求学生听歌时纠正错误.
(二)英语原声电影,巨大的覆盖面和鲜活的语言,生动的场景,是非常有价值的听力影像材料来源
偶尔在课堂上穿插英语原声电影,为学生打造出身临其境的语言环境,是学生学习地道语言、了解目的语国家的文化外延及内涵、提高跨文化交际及语言运用能力的一条佳径.原声电影语境生动,能充分调动学生视觉和听觉等器官去积极捕捉并理解语言信息,从而极大地激发了他们的求知和学习兴趣,增强了他们的理解力和记忆力.
电影教学可以使学生接触到大量的口语、俚语和习惯语,帮学生积累地道用词和句型.如电影《诺丁山》（Notting Hill）里面出现的台词Anna,look,I'm a fairly levelheaded bloke,not often in and out of love.“levelheaded”指头脑清醒的、头脑冷静的,block原意是就是木料、材料.他说,自己过于理智,是个不容易坠入爱河的人,也没有太多的感情经历（not often in and out of love）.
电影是目的语国家日常生活的浮世绘,具有丰富的文化信息含量.如《漂亮女人》（Pretty Women）中饭店经理对女主人公西餐用餐礼仪的培训等等,都给予了学生对于了解欧美国家文化历史背景非常直观的视觉理解.
(三)英语动画短片,生动直观,言语诙谐,难易适中,适合各个水平的学生
由于动画短片趣味性较强,易于引起学习兴趣.同时随着时代的发展,动画短片的拍摄手段,资金投入,表达手法及电影内涵都在逐步走向成熟.因此,它的观众群也不再只限于儿童.其幽默诙谐的语言,活泼有趣的形象,引人入胜的故事情节,情趣盎然的意味,吸引了各个年龄段的大批观众,而大学生已成为动画短片的一个主要观众群.
动画短片的选材也极为重要,所选的动画短片应内容健康,画面清晰,情节曲折,生动有趣,有教育意义和时代特色；对话较多,语音清晰,中英文字幕都有最好.在观看动画片的时候,也可以设计多种形式的练习,比如可以选择一些对话部分空出关 键 词 的位置,让学生边看边填词；还可以在动画片播放完一遍之后,教师重复播放其中的部分对话进行听写练习；或者可以要求学生复述主要故事情节；还可以A、B两个同学可以在听力理解和听说模仿的基础上,模仿动画片中的一段对话,加以适当的表演,重建动画故事中的情景或进行配音游戏.
三、结语
传统的听力课堂已经不能适应教育改革大潮的需求,融入英语歌曲,英语原声电影,英语动画等多元化多媒体资源,利用其语料丰富、语境生动、文化潜力深刻等多种功能特点,构建集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.在实践中也一定会遇到新的困难和困惑,但是我们坚信,只要广大教师抱着必胜的信心就一定能克服困难,找到更多听力教学的方法.