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[摘 要]本文着眼于将社会责任感教育节和医学院校学生的特点相结合,切实发挥理论讲述、社会实践等多种途径的同时,对医学生进行良好社会责任感教育,探索出将医学生社会责任感教育、医学知识学习、实践能力培养三者有机结合的新型教学模式.
[关 键 词]医学生；社会责任感；重要性；培养途径
高等医学院校医学教育的中心任务培养医学人才,为国家医疗卫生事业建设服务.在当前社会医患矛盾紧张的状况下,要使医学生成为医术精湛、医德优秀对社会贡献卓越、且适应时代的发展优秀医学人才,就必须加强医学院校学生的社会责任感教育.医学生的社会责任感在整个医学教育的过程中是一个非常重要的环节,是大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要平台.思想政治理论课作为高校必修课程,是对当代大学生系统进行思想政治理论教育、医学生社会责任感教育的主渠道、主阵地,在整个教学过程的同时并结合医学院校特点开展医学生社会责任感教育,使医学生的社会责任感教育更具科学性、针对性和实效性.
一、医学生的社会责任感
医学生的社会责任感是指在一个特定的社会里,医学生为社会和他人作积极贡献的觉悟意识和自觉情感,是在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务,是一种内化的精神追求,是世界观、人生观和价值观的综合体现.
二、医学生社会责任感的重要性
高等医学院校培养的学生是国家医疗卫生事业的接班人,肩负着治病救人、救死扶伤的神圣职责.而作为一个医务人员,其是否具有良好的社会责任感直接与病人、家庭、社会息息相关.这就要求医学生在了解掌握医学知识的同时,增强社会责任感.在职业活动中切实做到想病人所想,急病人所急,千方百计为病人解除病痛,真正做到关心、体贴爱护病人,全心全意的为病人着想,为提高人民健康水平奋斗,为国家医疗卫生事业建设服务.
三、采取多种途径培养医学生社会责任感
(一)讨论教学案例
教师在课堂讲述的过程中应结合教学内容,选择具有典型代表意义的社会责任感教育案例,专门开展课堂讨论环节.教师可选派学生对案例进行实际模拟,然后让学生充分讨论,在案例中哪些环节做得较好,哪些环节不足,存在什么问题,在今后的职业活动中应该如何避免此类问题,使学生加深对相关问题的认识.如：心梗病人的术前准备,与病人和病人家属的谈话技巧、术中应该注意的问题、术后并发症；如何避免相似案例的误诊和误诊对于病人、家属所造成的影响,是学生通过教学案例讨论,加深对社会责任感的认识.
(二)转变传统的思政课社会实践形式
在教学中,医学院校的思政课教师应改变传统的思政课社会实践形式,结合医学是一门实践性很强的学科的特点,在实践教学中进行社会责任感教育渗透,使学生通过观察、了解规范的医疗过程,自然而然的达到从了解到掌握的效果.同时要求学习在危急病人的抢救操作过程中对待模拟人也要像对待真正的病人一样,手法正确,处理快速、认真、细心、妥善.
(三)充分发挥附院医院的临床教学作用
高等医学院校的附属医院,在临床教学中发挥着不可小觑的作用.学生在学习了医学相关知识后,进入医院实践,临床教学教师的率先示范作用对学生产生深远影响.临床教学教师在医疗过程中,行为和举止往往对学生产生很大的影响,这既是医学生社会责任感教育的重要途径,又是进行医学生社会责任感教育渗透的坚实基础.所以在注重培养医学生良好品格的同时也应切实提高临床教学教师自身的政治社会责任感和业务素质,真正做到以身示范,教书育人.
(四)建立切实可行的责任教育管理评价机制
切实可行的制度建设对于医学生社会责任感的培养起着强大的促进和督导作用.通过制度性的规定,明确的表明什么样的行为是允许的、鼓励的、倡导的,什么样的是禁止的.这样的制度性建设有利于学生明确自身的行为准则,通过外力的作用,养成自身良好的社会责任行为习惯.同时学校也可依据相应的制度评价体系,给予学生以适当的奖惩措施,使学生更深刻的认识自身责任行为的是非性,以达到自我约束的目的,进一步促进医学生责任意识的提高.
总之,在学生学好医学相关专业知识的同时,使学生通过谈论教学案例、加强实践教学、观察临床教学教师的示范作用等多种途径,深入将社会责任感教育与医学知识学习、能力培养三者有机地结合起来,使学生成为具有扎实医学的理论知识、较强的实践技能和良好的社会责任感的医疗卫生人才.