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【摘 要】师德是教育工作者必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质.促进高校的师德建设水平,加强教师职业理想和职业道德建设具有重要的现实意义.文章分析了高校师德现状,并进一步提出师德建设解决途径.
【关 键 词】师德；高校教师；思想政治教育
“百年大计,教育为本；教育大计,教师为本；教师大计,师德为本.”一直以来,在中国的传统文化与价值观中,教师始终是一种特殊的社会职业,所谓“德高为师,身正为范”.师德是教育工作者必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质.教师职业的特殊性决定了教育工作者应必须具备良好的道德品质、健全的人格、强烈的责任心、严谨的治学态度以及勇于奉献的精神.爱岗敬业,为人师表,是社会对教师职业道德的必然要求.
一、师德建设的重要性
师德建设是党对教育方针的根本保证,懂得师德乃教师的立师之本.大学不仅是人才培养的基地,也是思想文化建设的重要基地.青年学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望,国家的未来.大学阶段是青年学生人生发展的重要时期,是世界观形成的关键时期,将会遇到一系列的人生课题,需要他们去观察、思索、选择、实践,高校教师的一言一行都是青年学生鲜活的教材和样板,在高校的教育环节中发挥着不可替代的重要作用.通过教师的理想人格,人生态度和价值取向可以积极主动地引导、教育、感染、影响青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观.因此,促进高校的师德建设水平,加强教师职业理想和职业道德建设,增强高校教师教书育人的责任感和使命感,弘扬高尚师德,在高校的教育和教学实践中具有重要的现实意义.
二、高校思想政治教育中师德建设存在的问题
高校教师的职业道德素养就不能仅仅表现在“教书”上,而更应该体现在“育人”上.在当代,随着全球化进程的深入发展及中国社会的日益开放,多元文化和价值观所带来的激荡不可避免,社会转型期制度的缺失及文化的无序会带来青年学生伦理道德的困惑、价值观的混乱以及信仰方面的危机.面对多元文化并存的社会现实,如何在思想活跃、观念碰撞、文化交融的时代背景下,把尊重、包容文化的差异性、多样性与批判、抵制错误思想、思潮有机结合起来,以社会主义核心价值观为指导,充分发挥高校思想政治教育的主渠道作用,是高校教育工作者们必须关注的问题.作为长期工作在教学一线的高校教师,我在高校思想政治教育的教学实践中感受最强烈的就是,要想使高校的思想政治教育工作永葆青春且受青年学生的真心喜爱,其关键点在于要“与时俱进”.确切地说,是日益开放和复杂的社会环境中对高校教师的职业道德素养和品质提出了更高的要求.因此,高校教师必须要转变思路,要有创新思维.
全球化所带来的多元文化与价值观的并存给高校的思想政治教育环境带来了复杂的社会性影响.一方面,高校的思想政治教育环境呈现出开放性的特性,这有利于培养青年学生的独立自主意识、理性判断力和创新精神,另一方面,又容易造成主流意识形态地位的弱化,不利于青年学生确立正确、合理的世界观、人生观和价值观,从而容易导致青年学生的、道德失范和心理失衡等一系列问题,也使部分青年学生丧失了对善恶美丑应有的道德判断力.因此,高校的思想政治教育对塑造青年学生的理想信念、价值观及文化归属感具有重要的意义和价值.青年学生具有的世界观、人生观和价值观所折射出的是一个社会的主流文化及价值观,体现着维系社会向心力的凝聚因素,影响着社会的稳定与和谐,事关国家的文化安全与民族发展的未来.
三、高校思想政治教育中师德建设解决途径
(一)促进高校的师德建设要以人文本
“办学以人才为本,以教师为主体”是高校师德建设的基本理念,只有强调教师的责任与权利具有统一性,才能调动教师们的主动性、积极性与创造性,才能树立教师们的共同理想,培养出高尚的道德情操与爱岗敬业、教书育人的奋斗精神,这样才能振奋起建设有中国特色社会主义的巨大热情和创造精神,推动教育事业兴旺发展.因为,师德建设坚持以人为本,才能形成有利于社会主义现代化建设的舆论力量、价值观念、道德观念,有力地抵制资本主义、封建主义腐朽思想的影响,保证我国高等教育事业沿着正确方向前进.
(二)完善教师道德建设领导监督与约束管理体制
完善教师道德建设,管理制度是保障,必须以制度和体制为着手点.首先,高校领导必须要高度重视教师道德建设,明确制定高校师德建设的领导监督机制.其次,深化师德建设的约束管理制度.要强化相关的约束管理机制,设立和完善各种师德建设的各种形式的奖励制度,并且和岗位聘任、职称评聘相挂钩,坚决执行职务晋升师德失范“一票否决制“,同时上级领导也要典型事迹引起重视,表彰先进,鞭策落后,严惩师德缺失又屡教不改的教师.
(三)构建起师德建设的长效机制
高校师德建设是一个长期、因地制宜、复杂的系统工程.首先要建立和完善师德建设的激励和奖励机制,为师德建设提供良好的物质基础和条件的前提下,坚持以精神奖励为主,物质奖励为辅.其次,要完备师德建设监督机制,充分发挥教师自我监督的作用的同时,也要加强和完善学校的监督体制.实行教师师德状况和教师业绩、评优等挂钩的管理监督机制,确保高校教师能自觉的对自己的言行加以规范,激发教师进一步增强职业认同感、荣誉感和使命感,进一步增强教书育人的意识,鼓舞教师自觉提高自己的师德修养.逐步完善师德建设的长远规划,建立长效的师德建设监督管理体制.
基金项目：本文系陕西省教育科学“十二五”规划立项课题：社会问题的客观解析与高校马克思大众化关系研究（sgh12453）.
作者简介：潘双龙（1989-）,男,汉族,西安工业大学研究生,研究方向：马克思主义中国化理论；吕青（1966-）,女,汉族,西安工业大学,教授,研究方向：文化哲学与社会发展.