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中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0122-01
摘 要：搞好县级职中语文教学,要构建一个和谐的教育环境,校领导要善待教师,教师要端正教学思想,教师要不断提高自身素质,教师要和谐施教.
关 键 词：县级职中语文教学；构建和谐教育环境；校领导；善待教师；教师；端正教学思想；提高自身素质；和谐施教
长期以来,职教存在着重理论而忽视人的倾向.如何搞好县级职中语文教学,作为教学一线的教育工作者,我们做了有益的尝试,有了这样的体会：县级职中语文教学要构建和谐的教育环境,形成良好的内部环境和宽松的外部环境,只有当内外环境都得到了优化,才能真正为县级职中语文教学构建出一个和谐的教育环境,办出让人民满意的教育.
构建和谐的教育环境,校领导要善待教师.拿破仑曾说,由狮子率领的绵羊部队要远胜过由绵羊率领的狮子部队.这个说法有一定道理,尤其是在各种制度不健全、治校风气不浓的学校,任课教师的重要性就更是可想而知了,教师队伍的重要性千万不可忽视,很难想象,没有任课教师的辛勤劳动,构建和谐的教育环境,就无从谈起.善待教师就非常必要,校领导善待教师,教师支持校领导的工作,上下同心,每个人都以主人翁的姿态置身其中,而不是超然事外.在这样的学校,有任务了,大家自告奋勇,主动请缨；有困难了,大家互相勉励,迎难而上；有成绩了,大家一起收获,共享喜悦.真正的知识分子最看重的不一定是钱多几个少几个,而是他的人格是否得到尊重,他的成绩是否得到认可,他遇到困难,组织是否帮助解决,他希望进修提高,学校是否给他机会等等.校领导善待教师,还要努力营造一种“顺你的气,用你的才”、“林茂鸟知归,水深鱼极乐”的氛围,为教师们的学习、工作、生活提供各种各样的支持,让他们有家的归属感,被尊重的自豪感,和事业成功的成就感.以人为本,为构建和谐的教育环境打下基础.
构建和谐的教育环境,教师要端正教学思想.切不可停留在嘴上、纸上,教育里面有一个经典而永恒的话题,那就是办教育干什么?办什么样的教育?怎样办教育?具体职中语文教学,再具体到一个语文教师,要经常想想,应该深刻地思考一下,我当老师干什么?我要当一个什么样的老师?我要怎样当一个好老师?只有真正的而不是口头上的端正了教学思想,行动才不至发生偏差.现在全社会都在关注教育公平问题,其实教育公平不仅仅是宏观层面的教育政策、教育制度的公平,中观层面的学校办学条件的公平,也包括微观层面――在班级里面,学生有没有受到平等的对待.教师要有一颗平常心,“以大气成大器,明大事成大师”,能上清华、北大的毕竟是少数,升学率固然要,但绝不可为了少数学生的扬眉吐气而弄得多数学生灰头土脸,我们应该想方设法去选择适合学生的教育,而不是费尽心机地去选择适合教育的学生!这样树立了构建和谐的教育环境的理念.
构建和谐的教育环境,教师要不断提高自身素质.职中语文教学中,凡是课讲得好的老师,都是对问题有所思考、有所研究的老师.易言之,对同一个问题,有研究的老师和没有研究的老师来讲,效果绝对是不一样的.有研究的老师,讲起来可以深入浅出,通俗易懂；没有研究的老师很可能是“依葫芦画瓢”,甚至浅入深出.尤其重要的是,老师通过研究,对问题不断有新的思考,新的体会,就可以永远保持旺盛的职业生命力,每天都如“旭日东升”,如“新荷出水”.这就要求教师要不断提高自身素质.要“月月有课题,人人有项目”.但是不能功利性太强.把申报课题、发表论文作为职称晋升的“敲门砖”,一旦“门”敲开了,“砖”也就不重要了.因此,申报课题的时候摩拳擦掌,热情很高,但职称评上了以后,就把它抛在一边,只立项不结题――虎头蛇尾甚至有头无尾的情况并不鲜见,只有克服了这些不利因素,才能真正提高自身素质,为构建和谐的教育环境,创造条件.
构建和谐的教育环境,教师要和谐施教.从教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法与手段的选择、教育教学步骤的安排、教学情境的创设等方面来调控教育的节奏,不断提高“教”与“学”和谐的水平和层次,促进学生身心健康的发展.要有一个井然有序的课堂秩序,师生互相理解、真诚交流.只有这样才能真正实现教学相长和共同发展.师生之间人格平等,彼此尊重爱护；教师公平、公正地对待、评价和激励学生.优化教学方法,突出多样性.俗话说“教学有法,但无定法,贵在得法”.根据不同的教材特点和学生实际,选择不同的教学方法,创设愉快和谐的教学氛围.有效地促进了教与学的和谐统一.
总之,构建和谐的教育环境,使我们的职中语文教学成绩喜人,使学生中形成了比学赶帮超的浓厚学习氛围,达到了预期的效果.可见县级职中语文教学,有一个和谐的教育环境非常重要.