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课堂教学的模式不是一成不变的,它是多样化的,但不管是何种模式的构建,都有它的构建目的,围绕其教学思想,做到教学最优化.下面谈谈我对课堂教学改革的思考：
一、课改目标应该怎样定位
我们以往的教学目标如果用两个字概括的话,是让学生“学会”,但结果是教师付出了很多,可部分学生依旧没有“学会”.因此,教师产生了困惑,所以,有些学校教师便尝试着教学改革.经过观察分析,我个人认为,当前的课改可以用三个关 键 词 来概括,那就是实现学生“想学、会学、学会”.在这三个词中“想学”是关键,“会学”是重点.
我们要将教学目标提升到引导学生“想学、会学”的高度,要站在引导学生“想学、会学”的高度去设计学生的学习过程.只有我们的教学实现了由“教教材”到“关注人的发展”的转变,才算真正落实了新课程的核心理念,即“以人为本”.所以,我们课改的最终目标应定位在“以人为本”,实现学生的“想学、会学、学会”.
二、教师的角色应该怎样定位
作为教师要让学生建立一种观念——学习是自己的事.课堂上教师的责任应是组织学生学习、参与学生学习、引导学生学习、激励学生学习,即教师应是教学的组织者、参与者、引导者、激励者,教师不要越位.
三、学习目标应是课堂学习活动的中心
课堂上学生、教师的一切活动都要以学习目标的达成为中心,
可以说学习目标是统领一节课所有活动的核心.要知道学习目标是学科课程目标在每一节课的细化,学习目标达到了,课标的要求也就达到了,学生的发展也就实现了.因此,教师必须给予学习目标高度重视.在学案中要从学生、课标、教材出发,准确、合理、具体地确定学习目标,使之既科学,又有可检测性.
四、学习小组建设是课堂学习活动成败的关键
在学习过程中是否进行了自主思考还是进行了抄袭,学习困难学生是否得到有效帮扶,展示点评是否能使全组同学都得到锻炼,这一系列问题的解决,学习小组都在发挥着关键作用.
五、学生的展示能力要进行培训
作为教师要想到,对一部分学生来说,他们的展示能力将来对他个人事业成功、社会化发展作用可能会大于他展示过程中学习知识的作用.教师不仅要培养学生的展示能力,还要培养学生自然大方的态度、面向全体学生的意识、清晰流畅地表达能力、行款整齐的书写能力.
六、学习活动的组织要规范
第一,合作学习必须建立在自主学习的基础上：没有自主学习做基础的合作交流,不是空谈,就是优秀学生的思想霸权,只能使差生更差.第二,最好固定各队展示板面空间.第三,教师点拨要有高度：不仅仅是对学生的展示做出评判和激励,更是规律、方法的精炼总结与概括,不仅要释疑解惑,更要将学生的思考引向深入,发挥好教师学习者、引导者的作用.
七、在教学过程中适当地配用课件和白板教学
第一,利用课件导入能调动学生学习的积极性.第二,利用课件展示学案中绘制不了的图片等,增加学生的直观感.第三,利用课件出示随堂检测的填空和选择题,能提高课堂效率.
以上就是我通过学习引发的几点思考,有些是学习感悟,有
些是个人见解.作为教师,要想将理念转化为行动,并且取得行动的高效,需要一个艰难的历程.但课改已是大势所趋,我们要坚信,只要我们坚持下去,就会适应课改,就会培养出一批又一批更加优秀的人才!
（作者单位 吉林省磐石市松山学校）