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摘 要：在新课改背景下,素质教育结合高中体育,高中体育教学采用分项分层教学方法,比传统教学方法具有优越性.主要分析高中体育教学中分项分层教学内容,阐述其发展优势,提出一些分项分层教学对策.
关 键 词 ：高中体育教学；分项分层；教学发展
一、体育分项分层教学模式内涵与发展
分项分层教学内涵.随着素质教育逐渐深入,体育教学的传统授课模式已无法适应现代体育发展.特别是针对高中体育教学,学生心理、生理成长已趋向成熟、稳定,对运动项目开始具有一定兴趣.针对传统班级教学模式,已无法满足学生体育需求,即使同一项目,学生也具有个体差异,传统体育课堂教学已无法解决该类问题.
二、体育分项分层教学模式的发展优势
体育分项分层教育模式体现人本化.由于传统教学,过分重视教师主导作用,忽略学生技能与知识的主体功能,限制了学生的个性与爱好,分项分层教学强调以学生为本,重视培养学生的个性发展、学习兴趣,提升学生的体育兴趣,充分发展学生的个性.高中阶段,学生的体育兴趣比较集中,对某项运动项目兴趣较为稳定,传统集中上课使得学生厌倦体育课.通过“分项”模式,提高学生的体育兴趣,防止某些学生厌倦体育课堂,在这个过程中学生可以发现自己喜欢的体育项目,能充分发展体育兴趣爱好.教师通过“分层”模式,针对学生的个性差异,可以防止某些学生的吃不了的现象,使全部学生体验成功,加强学生参与体育的意识,有效培养集体理念.
三、体育分项分层教学模式的发展对策
扩大宣传选课内容,给予合理指导.因高中学生尚未完全成熟,教师制订学习目标,选取体育运动项目时,难以出现盲目性.选课时大多数学生选择热门项目,冷门项目则无人可及.其主要原因是学校不重视宣传体育课内容,教师不重视学生指导.因此,学生选课分项前,应根据学生的自身特点、授课内容与方式,让学生清晰地认识所报项目,防止出现“盲目从众”问题,从而指导学生正确选择体育项目.
综上所述,在高中体育教学中,实施分项分层教学方法,突破传统教学模式,根据不同学生的不同个性特点,激发学生体育兴趣,增强学生的生理与心理素质,重点培养学生的各项能力,有针对性地开展全面素质教育,让学生在体育课堂中能够锻炼、发展身心,进而获得全面进步.