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摘 要：日记随笔就是把每天所看到、遇到的物、事等及感受、感悟进行记录,为写作文积累素材,培养写作能力.通过用好课文、课外阅读、生活感悟、专题日记成文训练,经历一个由量变到质变的过程,这需要一定时间来过渡,要进行一定的作文指导训练.
关 键 词 ：日记；随笔；习惯；日记成文
日记随笔就是把每天所看到、遇到的物、事等及感受、感悟进行记录,同时要养成天天写的好习惯.其实也就是为真正的写作文在积累素材,培养写作素养和能力.写日记或随笔是基础,但是从日记随笔到成文其实是一个量变到质变的过程,要进行一定的作文指导训练,这需要一定时间来过渡.
一、从每一篇课文选取一个角度进行日记随笔写作训练
其实每一篇课文就是前人写的优秀的作文,我们在教学中,要引导学生从每一节课发现一个自己所熟悉的角度,可以是文章结构、写作技巧、语言、开头结尾、写景等,让学生自由写,可以在课堂完成,也可以在课后完成.最好由课内向课外的生活进行外延,与学生生活产生共鸣.
二、从课内向课外阅读延伸进行拓展性日记随笔写作训练
课文学习、阅读和写作训练为指导学生课外阅读提供了一双飞翔的翅膀,是让学生更有能力到课外的空间里去练硬翅膀.我们可以先推荐新课标规定名著篇目,让学生进行课外阅读.对于课外阅读,学生对故事情节、人物形象、语言欣赏、某个人物反思等,可以随笔写,字数不限,但是一本书读完之后,最少要知道故事梗概、写作技巧、感悟感想这三方面.
三、培养学生在日常生活中发现美的能力训练
学生通过课内和课外阅读获得一定的写作素养和能力,但要写出好的日记随笔来,还是不容易,还需要磨砺出学生善于发现身边日常生活的慧眼.（1）注意引导学生从平时学校、家庭、自然、社会生活中多观察身边的人和事,对一些日常普通的小事从另一个视野去感悟,去发现美,透过现象来看本质.学生把生活中的“美”以日记随笔的形式记录下来,就是一种积累和磨炼.（2）可以进行三分钟演讲、五分钟小随笔写作、办手抄报、办校社报、参加征文比赛等语文综合性学习等.
四、以日记随笔为基础进行成文的专题写作训练
对于日记随笔成文的写作指导训练,笔者是这样想的,“伤其十指,不如断其一指.”我们教师通过日常学生的日记随笔式训练对学生进行日记成文的渗透,其目的就是为写好一篇完整的作文打好基础,培养其写作素养和能力.学生积累训练到一个学期后,在这一个学期中可以对部分写得好的学生进行日记成文的训练.下一个学期进行日记成文方面的专项训练,对于学生写的日记或者随笔,利用一周的时间进行成文,周一开始写这个日记或者随笔,从周二到周五都是周一的日记或者随笔扩延,乃至成文的过程.对于每个学生要因地制宜,不能千篇一律,个别学生可以一个月来完成这个日记或者随笔的成文工作.这样,就对学生写作有了定向的引导和具体的指导训练,一学期的日记随笔成文写作指导训练,大部分学生都能把日常的日记进行扩延细节来成文.学生有了飞翔的翅膀,再通过日记成文专项写作飞行技巧指导训练,他们一定会翱翔蓝天的.