本站原创本论文是一篇关于课堂教学方面议论文标准格式,关于一堂好语文课的评价标准相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于课堂教学及新课改及语文教学方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：课堂教学评价是语文课程改革的重要内容,是提高高中语文教学质量的力量之源.立足于高中语文的特点,针对传统的语文课堂教学评价机制,从五个指标维度――教学任务及目标、教学过程、教学活动氛围、语文教学效能、创造性增值,阐述了新课改下一堂好语文课的评价标准.旨在强化课堂教学评价标准的优化,进而推进高中语文教学改革.
关 键 词 ：新课改 高中语文 好课 评价标准
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）01-0042-02
作者简介：郑航良（1970―）,福建长乐人,本科学历,中学一级教师,福建长乐市第三中学语文教师.研究方向：中学语文教学.
面对新课改的教学环境,形成健康发展的语文教学评价标准显得非常重要.所以,在研究高中语文好课的评价标准时,首先需要坚持“学生发展为本”的现代教育理念,秉持“可持续发展”的观念,评价发展中的语文教学,进而促使教师在不断提高自身教学水平的同时,积极构建高效的语文课堂,推动语文教育事业的不断发展.具体可以从以下几项指标入手.
一、教学的任务及目标
在班级授课条件下,课堂教学的开展需要强调明确的教学任务及目标,也就是说,每一堂课,教师都要针对教学内容,结合学生的实际情况确定具体的教学任务,明确“这堂课要学什么、怎么去学”.课堂教学任务应该遵循具体、科学、合理的原则,符合学生的学习需求,体现学生的个性发展.例如,在《记念刘和珍君》的课堂教学中,教师需要明确以下教学目标：（1）知识目标：掌握课文的写作思路、写作目的,以刘和珍等人的死难情形作为课堂教学的切入点,以加深学生对本文写作目的的深入理解；（2）能力目标：以学生为教学主体,预留足够的时间和空间,让学生自我思辨,进而培养自主学习能力.同时,教学任务也以教学目标为导向,可以设计如下问题：（1）文章记叙了刘和珍的哪些事,从中可以看出刘和珍是怎样一个人?（2）鲁迅是因为什么事件而写作这篇文章的?贯穿全文的是怎样一种感情?以问题驱动型的教学任务积极引导学生开展阅读,促使学生在阅读的同时更好地掌握全文主题思想.如果教师教学目标不明确,缺乏合理的、有价值的定位,反而将教学拖入“零散”的境地,无法调动学生的积极性,就谈不上一堂好课的构建.
二、语文教学的过程
教学是师生双边活动的过程,强调教学过程中对学生能力、情感及价值观的全面观照,进而符合学生的身心发展、发育需求.课堂教学是面向群体性的活动过程,教师在教学过程中,应该更多地关注学生参与教学的“三度”――深度、广度和自觉度.同时,教学过程中的节奏感非常重要.从实际来看,一些教师的教学节奏忽快忽慢,学生对此十分迷茫.教师在把握教学节奏时,关键看教师的教学方法、教学模式是否适合实际的教学内容,以及现有的教学资源,依据学生的“两发展”――认知发展和情意发展,对教学节奏的科学合理性进行评价.在对教学过程的观察分析中,需要坚持“目中有人”的原则,以学生为本体现为关心学生个体及群体的情绪体验.也就是说,基于学生身心发展的实际效果和长远性影响对学生的教学过程进行评价,以体现对学生的可持续培养,促进有效教学的生成.例如,在《林黛玉进贾府》的课堂教学中,课程内容相对比较难,尤其是复杂的人物关系、枯燥的文言句式,都会造成学生参与教学的积极性不高,缺乏学习自觉性.如果教师在教学的过程中一味追求生硬的教学目标而忽视学生的参与性与情感,那么该堂课将会陷入“鸦雀无声”、学生“疲惫”的教学情形,这肯定不是一堂好课；而如果教师考虑到学生的情感以及教学参与度、深度等因素,采用多元化的教学模式,并借助现代教学工具创设教学情境,调动学生积极参与,可能就会获得较好的教学效果.
三、教学活动的氛围
一堂好课的教学活动氛围,应该洋溢着和谐、、平等、活跃的气氛,应该让每个参与教学的人切身感受到一种归属感和亲切感.教师的教学不是生硬的知识灌输,而是体现人性化的教学形态.教师构建安全、自信的教学氛围,无疑是调动学生学习积极性的重要因素.所以,在对教学活动氛围的评价中,落脚点在于教学活动是否迎合学生的个性特点,关心学生的心理需要,同时,课堂教学氛围要与和谐、、平等、活跃等元素相吻合.学生是课堂教学的主体,僵化生硬的教学氛围,将导致学生表现出一种“被迫”“不安”的教学神情.课堂氛围的有效营造,是促使教学有序开展的重要基础.在实际教学中,一些教师的教学成绩非常突出,而延续的教学方式却是生硬的灌输式教学,出现师生教与学的极度“疲惫”感.这样的教学势必不利于学生的健康发展,短期的应试教学效果无法支撑学生的长远发展.
四、语文教学效能
一堂好课强调学习者学有所获,也就是说,有效教学是促使学生有所收获的学习活动,并对学生的学习效能进行有效检查.在实际教学中对效能进行检查可以从三项指标着手：（1）问题解决的程度；（2）解决问题所需付出的代价或者劳动投入与效果支出比例是否合理；（3）学生自觉性、自愿性学习能否被激发,对学生的发展是否形成了促进机制.同时,在评价学习效能时,增益意识非常重要,需要立足于“学生减负”的情形下,实现学生的良性发展.学生的课业尽量做到“少而精”,体现一种“低投入、高效益”的效果.对于教师拖堂、加课等教学现状,可以将“不加时集体补课”“按时补课”作为考核评价的重要指标之一.对当前的社会而言,讲究效益就是珍爱生命,强调生机与活力,而非重复性的简单训练,这样反而会消磨学生的学习热情,使其被动、不情愿地接受学习.所以,语文教学也需树立起“效益”观念,体现现代教育的价值及培养价值,这样更能体现新课改的教学需求.
五、创造性增值
创造性增值指向鼓励教师在教学中的创造与探索等精神.对于一堂高中语文好课,应该体现出特色,也就是体现教师的个人特点及魅力.因此,在实际的教学中,要切实鼓励教师大胆探索与创新,促使教师在今后的教学中不断完善及改进.当然,创造性加分,不只定向于有经验的老教师,而应该面向所有教师,积极鼓励教师在教学中大胆进行教学尝试与改革,促使每一位教师在教学中都有质的突破,形成“以点带面”的教学情形,逐步提高语文教学质量.
综上所述,在新课改背景下,高中语文教学正处于改革的关键期,对教学要求、教学方式等有了新的要求和强调.一堂好语文课的评价标准,是教学优缺点的反映,基于教学评价指标可以促使教师改进课堂教学,促使教师不断发展,构建有效课堂.