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摘 要独立学院一直来都以培养综合性复合型人才为目标,非常注重学生们把理论运用到实践中的动手能力,所以,独立学院的教学过程中怎样提高学生的计算机应用水平就成为教学中的重中之重.对于怎样培养和提高学生的操作能力这个问题,层层展现了独立学院计算机教学的各种特征和教学中存在的必须正视的问题,并对独立学院计算机教学发展前景及走向进行探讨.最后,根据我院多年的教学经验,提出了一些针对独立学院特点而制定的计算机教学改革方法.
关 键 词独立学院,计算机教学,改革措施
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0168-02
这些年,独立学院在计算机应用方面的教学迅速铺开,不断加强了教学深度,但是在发展的过程中也面临不少问题.本文从探讨独立学院计算机教学中体现的特征和问题着手,点明了独立学院计算机教学的方向,根据我院教学过程中的实践经验,对计算机教学的改革提出了几点措施.
1独立学院计算机教学中体现出的特征
独立学院生是沟通工程师和一线操作人员的纽带,协助高级工程技术人员从事各种工作,是走在生产、服务各个领域前沿阵地的高素质实用人才.与其他普通高等院校学生比较,独立学院生对计算机理论水平要求较低,但是动手操作能力的要求却要更高.所以,独立学院计算机教学不同与普通高校计算机教学,具有鲜明的特色:独立学院计算机教学注重操作能力的提高.由于本身存在各种条件制约,独立学院计算机教学在软、硬件方面要求相对较低,而是侧重于操作水平和实践能力的训练.如果普通高校学生是理论性、研究型、开发型人才的话,毫无疑问独立学院生就是实践型、应用型人才,他们可以将计算机应用技术和社会经济需要紧密联系在一起,运用所学到的各种知识去创造社会效益.
在培养独立学院学生计算机应用能力的过程中应该注意以下两点:①实践能力:文档操作,防杀计算机病毒,各种应用软件的安装和使用,数据库管理,各种图形图像软件的实用,多媒体技术,掌握计算机网络使用方法等,掌握硬件设备的选择、安装和调试技术,并能准确认识计算机的各个组成部分及其特点,②发现问题、分析问题、解决问题的能力:在面临实际困难时,能够灵活运用所学的理论知识,使用正确有效的方法及时解决,如检查和确定常见的软硬件故障,维护软件系统的稳定,提供相应的技术服务.
2教学过程中发现的问题
当前,独立学院在各个专业都开设了计算机应用课程,非常重视提高同学们的操作水平,培养理论与实践紧密结合的复合型人才.但是,在教学中又存在如下诸多的不足:
2.1师资匮乏,教学水平不达标
目前存在于独立学院的一个普遍问题是师资力量薄弱,教师水平良莠不齐,教师在岗继续深造提高的机制不完善,使得教学效果和水平大打折扣,由于师资不足,教学任务十分繁重,教师分身乏术,无法保证提高教学质量和自身知识层次的更新.
2.2教学目标不清晰
目前,独立学院甚至大部分高校都把通过计算机等级考试,获得资格证作为衡量授课是否取得成效的标尺.这样的教育理念虽然从某个角度来说有利于学生获得从业资格或者技能水平认证,为学生在从事相关职业时提供了证明,但是从长远和根本来说不利于学生系统掌握和提高计算机知识,不能激发学生的自主思维,甚至扼杀其创新性.很多学生过级证书在手,但是连怎样选购适合自己使用的计算机、如何自主配置各个部件等这些最基本的技能都不会,更无法真正灵活运用所学到的知识来编写出实用程序解决生活中的问题.
2.3计算机教学教材体系不健全,内容滞后
自从计算机诞生以来,技术飞速发展,而计算机教材无疑是各种已经定论的系统知识的高度浓缩,这就决定了我们在选编教材的时候应该充分考虑到学科发展方向和学生的接受能力.然而,目前独立学院的计算机教学都只能让学生学习到最基础的内容,譬如Windows、Office等必须掌握的操作知识,严重缺少系统知识的传授和解决更加专业问题的高等应用能力.针对各个专业的特点和需求来开展教学已经成为我们必须大力解决的问题.
2.4教学方法严重滞后
由于硬件设施跟不上教学需求和社会各行业对人才知识结构的要求,以及出于节约教学成本等一系列因素的考虑,很多独立学院的计算机教学仍然停留在黑板白字的水准,教学设施比较落后,造成效率低下.然而大部分计算机课程都需要多媒体直观生动的辅助教学方式来弥补书本的抽象性,是学生更快更好更轻松地掌握相关知识.教学方法也显得过于陈旧,仍然在多年的填鸭式、灌输式模式止步不前,为了提高各种考试的分数而让学生把大量时间花费在题海之中.这样,不仅不利于学生养成兴趣,也不利于学生形成正确的学习方式.
3独立学院计算机教学的发展方向
目前独立学院的教学特点和计算机教学中普遍存在的各种问题,为我们独立学院计算机教学敲响了警钟,提醒我们必须朝着综合性、实用性、发展性方向发展.
3.1综合性
独立学院计算机课程学时数分配较少,因此在一门基础课中往往覆盖多个知识点,结构比较复杂,以《计算机应用基础》课为例,主要内容包括计算机操作系统、Inter、办公软件、网页制作、数据库等多个知识领域,这就需要任课教师有较好的宏观把握能力,分清重中之重、重点、次要点,将整个课程糅合为条理清晰、主次分明、思路连贯的综合学科.
3.2实用性
独立学院一直致力于培养实践型和应用型人才,争取每一个毕业生遇到一般性的相应问题都能迅速解决,因此,无论是计算机专业还是其他专业的基础课程,都应该将目标定为使学生更多更好地掌握应用知识,这符合高等职业教育的最终目标,也成为了师生们的共同愿望.但并不能因此而忽视理论知识的积累,学习中的关键在于理论是否符合实际应用需求,能否为解决实际问题提供方向和依据.一些理论性较强、不具备实用性的基础课,完全可以不列入独立学院的教学计划.
3.3发展性
计算机应用技术日新月异,计算机教学也应该抛弃因循守旧的观点,不断更新,及时修订教学计划,修改教学大纲,依据实际制定相应的教学目标,有计划、有步骤地更新教材,或者自编适应自身实际情况的教材,增删课程设计内容,以适应这种飞速的发展.教师在这个过程中应积极主动、广泛全面参与进来,不断提高素质,补充更新计算机知识,并有效应用与教学实践.
4独立学院计算机教学的改革措施
通过以上分析,可以得出如下结论:独立学院计算机教学必须始终以提高计算机应用能力为中心,使教学改革适应新时期新发展的需要,从教学大纲、教学手段、教学方法、课程设置以及师资力量等方面做出合理及时的调整和改善.
4.1及时更新课程教材和教学内容,理论与时间紧密结合
目前,我们使用的教材和教学软件都无法跟上计算机技术的发展步伐,尤其是软件系统的日新月异,造成教学内容严重落后于实际发展水平,教材和教学内容的适时更新是技术发展提出的要求.为此,我院积极改变被动的局势,采取一系列措施,有效地使教学和实际需求相适应:
1)狠抓教学大纲的修订工作.每年教务部都会组织专业教师对计算机教学大纲进行适当合理的修改,制定更加适合当前教学目标的大纲,
2)配备符合教学大纲的教材.根据所学专业对计算机水平的要求不同,配备相应内容的教材,
3)不断完善教学结构,充实教学内容.在教学中适当增加一些必须掌握的新知识,通过网络、报纸、杂志等媒体给广大师生提供参考资料,获取最新资讯,紧跟时代步伐.独立学院培养的技术型、应用型人才处于生产、服务的第一阵地,因此必须不断加强实践水平锻炼,在加强理论学习的同时适当安排实践课.目前,我院计算机教学中实践课和理论课基本上以1:1的比例分配课程时间,并且加大力度提高实验质量,切实把实验前期的准备工作、实验过程中的知指导工作和实验后的总结分析工作三个环节落到实处,把好关口,每次实验都要做到目标明确、条理清晰.实验后要求学生对此进行认真的总结,教师则以实验情况为依据,进行课后分析,积累经验,继续发扬优点,及时改正缺点.
4.2提高教师水平,最大限度利用现有资源,实现教学手段现代化
计算机教师必须及时、全面地补充新知识,把握行业技术发展动向,适应社会不断变化的新需求.所谓教学相长,教师需要不断在教学中提高实践能力,培养出高技能的复合型人才.这也就对独立学院的教师提出了一个新的课题,要求我们必须向一专多能的“双师型”方向发展.计算机技术的不断革新,特别是网络的便捷和多媒体技术的应用为我们提供了比传统教学方法更加生动有效的教学手段,也提供了更加丰富的教学资源,着力发展计算机辅助教学(CAI),努力开发和使用CAI课件,最大限度调动学生学习主动性和积极性,从而在根本意义上提高教学质量.
4.3革新教学方法,培养学生学习兴趣
独立学院生源质量总的来说较低,很多学生一直对老师的教育存在抵触情绪,因此,我们要努力在教学中激发学生的学习主动性和积极性,提高学习兴趣,才能达到良好的教学效果.目前,我院在计算机教学中主要采用以下几种教学方法:
1)比喻法.在教学中有的内容比较抽象,一时之间难以理解,教师就应该深入浅出,化繁为简,将深奥晦涩的理论用通俗易懂的语言形象地表达出来,这就需要教师自身提高想象力和发散思维,
2)悬念法.在教授相关知识的时候,提出一个问题,以吸引学生注意力,激发学生主动思考,如教数据库的时候提出问题“怎样将全班同学的姓名、性别、学好、家庭住址、,兴趣爱好等信息以数据库的形式进行保存,以供查询”,接下来引出数据库的建立方法,并在课堂上请学生制作,通过解答这个学生存在的问题来让全班同学又更深的了解,
3)演示法与实践法.充分运用多媒体教学器材,采取学生喜闻乐见的形式,可以很好的采用演示法,使学生直观地看到生动的教学内容,这样更加易于接受.在演示法使用完毕之后,安排学生自己动手进行操作,把理论和实际紧密结合起来,从而使得所学知识更加巩固,理论指导实践,实践验证理论.
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作者简介
陈丽平,女,湖南石门县人,现任吉首大学张家界学院公共计算机教师.