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摘 要：独立学院是属于本科层次的二级学院,既不同于传统的公办普通高校,又有别于民办高校和职业技术学院,是借助公办普通高校的优质教育资源,利用社会和民间资本,采取民办高校运行机制办学的新型本科高等学校.独立学院作为我国高等教育的一种创新办学形式,近年来得到迅速发展,其办学质量也日益为社会所关注.为适应新的人才培养要求,就应该逐步更新旧的教学观念,树立新的适合独立学院的科学的教学观念.在计算机课教学中,理论环节与实践环节课时亟待调整,建立以实践教学为主,理论教学为辅,教学内容针对实际应用、教学步伐应与企业选才同轨,培养实际操作能力极强的应用型人才.
关 键 词：独立学院,计算机教学
1.独立学院的计算机教学现状
在生源方面,独立学院招生一般按照第三批本科线录取,入学分数较二批本科的学生低,学生之间的计算机操作能力差异较大.其中,大部分学生家庭相对富裕,从小见多识广,思维活跃,但他们在学习方面上主动性不够,没有养成好的学习习惯,自控能力较低,有些叛逆心理比较严重.在课程特点方面,存在计算机课程难度较大、理念知识相对枯燥、理论课与实验课相分离等问题.在师资方面,独立学院在聘用母体学院高校教师的同时通过招聘逐步加强自有师资队伍的建设.独立学院青年教师比重较大,他们在课堂授课及管理中,缺乏经验,但更容易开拓创新,结合独立学院的办学理念及现状开辟新的教学方法.
计算机专业是大多数独立学院开设的主要专业之一.但由于受多方面因素的影响,致使在开展实践教学过程中,存在的问题及不足也比较多.概括起来,这些问题表现为以下几个方面：
1.1实践教学师资力量薄弱
师资力量如何,直接关系到计算机专业实践教学质量的优劣.目前不少独立学院计算机专业的许多课程实践环节都是完全由理论课教师兼任,实验员很少真正参与到实践教学中来,并且具备较高业务素质的实验员少之又少.这必然导致在践教学中师生比例的严重失衡,难以获得理想的教学效果.实验员专业人才的缺乏,一方面是多数独立学院对实验室投人的不足,对专业人才引进的不重视,另一方面也与实验员自身业务素质有着直接关系.因为对于一些优秀实验员来说,是能参与到计算机专业实践教学中来,在一定程度上环节教师的教学压力,提高实践学质量.
1.2教学硬件建设投入不足
从笔者所了解的情况来看,多数独立学院在计算机专业相关硬件设施的投人上是远远不足的,一方面由于办学资金来源为非财政性投人,社会力量的投资,往往会收到很大的限制,另一方面,计算机硬件设施本身发展日新月异,对这些设备的更新往往投人很大却难以跟上发展速度.加之计算机专业的许多课程的实验设备成本相对较高,管理维护费用高,因此在资金投人上的不足给计算机实践教学带来了诸多的不便.比如有些实验课程,对场地设施、设备器材有着严格的要求,一些独立学院无法做到的话,其实践教学就只能停留在理论层面,实践环节无法实施.这是当前独立学院计算机实践教学中普遍存在的函需解决的问题之一.
1.3实验教学环节有待进一步规范
实践教学不仅需要以完善的硬件设施为基础,需要雄厚的师资力量为支撑,还需要有相应完善的实践课程配套教材,以及成熟的学生实验成绩评定标准.但是目前多数独立学院在这些方面也存在诸多的问题,比如实践环节考核方法上往往采用简单的现场演示、实验报告等,而缺乏完善的考核体系和标准.而且在对这些考核当中,无法做到有效的控制,致使学生存在抄袭或雷同、软件系统程序拷贝等现象时有发生.
1.4同学们只掌握了计算机的理论依据,缺乏解决实际问题的能力
对于计算机专业的同学大量的时间用来学习理论知识,缺乏动手的能力,对于一些编程知识和基本的硬件问题缺乏解决的能力.一方面理论知识无法在实际中应用,同学们的能够掌握基本的变成语言,C语言等,而对于公司中的基本软件测试等十分缺乏.另一方面,同学们有自己的电脑,能够满足日常使用的基本技能,而对于企业中电脑的问题都无法解决.
2.独立学院计算机专业实践教学体系的完善对策
2.1正确定位实践教学目标计算机专业实践教学质量的提高,首先有赖于独立学院能否合理定位教学目标.以笔者所在单位为例,其办学宗旨是培养服务于区域社会经济发展需要的专业人才,以推动地方经济社会发展.因此,具体到计算机专业而言,就是要求培养的专业人才既要掌握本学科的基础理论知识和基本技能,还要掌握在本专业应用中的非技术的知识.那么,实践教学的目标,应该着眼于培养学生计算机专业的技术开发与应用能力,同时也要培养学生的动手能力、创新能力以及发现问题、解决问题的能力.
2.2完善实践教学内容
计算机专业实践教学的内容的完善,是保证实践教学质量的基本途径.从教学实践来看,应由基础实验、综合实习和集中实训三部分组成.具体来说,这三部分内容的构成应该包括：
基础实验：包括计算机各专业课的基本知识点的验证实验和综合实验等.主要目的是培养学生的基本功.
综合实习：包括专业课的课程设计和毕业实习等.综合实习是实践教学的重要组成部分,主要作用是培养学生对专业知识的综合运用能力.
集中实训：包括毕业设计和各类专业资格考试认证、兴趣小组和科技竞赛等.
2.3校企联合培养
在近年来各独立学院不断探索教学改革的形势下,校企合作,联合培养专业人才已成为大家的共识.对于计算机专业而言,一方面,可以充分利用高校已有的实验设备,借助企业工程技术的人才优势,把市场上的职业培训引人独立学院的计算机实践教学中来.另一方面,可以通过在校内建立实训基地,让学生能更便利地获得职业技能培训的机会.当然,在校企合作的过程中,可以请企业的项目经理,工程师请到学校,亲自指导学生做项目,同时让本专业教师参与其中,积极推动“双师型”教师队伍的建设.2.4鼓励学生走出校门,积极上岗实习.
对于计算机专业来说,其学科发展速度十分迅速,这就给独立学院计算机专业人才培养提出了严峻的考验.具体到实践教学而言,就是要求学校鼓励学生获得更多的了解计算机前沿技术的机会,了解社会发展对本专业的需求.因此,学校可以鼓励学生走出校门,利用寒暑假,或者学校组织的实习培训来上岗实习.学校应将学生的毕业设计与实习作为重点环节做好工作,而不能流于形式.应鼓励学生通过实习来发现自己专业知识存在的不足,并通过实习来将所学专业知识运用于实践.
提高自己的动手能力和创造力.
2.5建设“双师型”教师队伍在整个实践教学过程中,教师队伍
在整个实践教学过程中,教师的素质与学生实践能力的培养状况息息相关,因此,要提高实践教学水平,就必须全面提升教师的专业素质和操作动手能力,鼓励教师积极参与校内外的科研项目,送教师出去参加专业培训,鼓励教师申报课题,申请项目.高校只有建设一支属于自己的“双师型”教师,才能培养出高素质,高水平的符合社会需求的学生.
2.6重视与学生的交流,对于学生应该有充分的信心和耐心
在教学中,教师的期望是学生学习的目标,教师的激励是学生学习的动力,教师的肯定是给学生最好的奖励.对学生的期望要合理,合理的期望对学生产生积极的推动作用,过高的期望,使学生可望不可及,造成的结果必然是消极的.合理的期望应该根据学生的个性、兴趣和学习水平等进行调整.此外,教师要舍得赞美,给予肯定.赞美要应用得不失时机,既不能夸大,也不能缩小,更不能泛滥.送出了赞美也就送出了信心和鼓励,使学生逐渐产生了与教师的期望相一致的行为,朝着好的方向发展.
3.结束语
综上所述,实践教学对计算机专业而言,是实现专业人才培养目标的重要环节.独立学院在开展计算机专业实践教学中存在着一定的困难与问题,这就需要我们积极采取对策措施,创造性地解决这些难题.