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一、人文地理学社会调查的重要性
人文地理学是以人地关系理论为基础,探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化,以及人类社会活动地域结构形成和发展规律的一门学科.从学科体系看,人文地理学属于地理学的二级学科,研究对象偏重于社会环境,包括人种地理学、人口地理学、聚落地理学、文化地理学、政治地理学、商业地理学、经济地理学、工业地理学、农业地理学、交通运输地理学等分支学科.人文地理学的学科特点决定了其研究方法带有鲜明的实践性特征,只有通过对区域的实地勘察,才能深刻理解人文地理现象的各种特征.而且人文地理学的相关研究日益面向区域社会经济发展的实际问题,实践教学是人文地理课堂教学的延续和深化.
受传统教育模式的影响,学生在野外实习时习惯被动跟随教师巩固和验证所学的理论,而缺乏发现问题和解决问题的主动性.社会调查通过有目的地对人文地理现象进行调查、分析、研究,将课堂教学与实践教学有机结合起来,使学生在学习过程中学会发现与探究,培养学生方案设计和信息获取能力,并在具体的社会调查过程中形成良好的团队协作能力.
二、社会调查的程序与内容
本文结合南京晓庄学院2008级地理科学专业学生的人文地理社会调查进行具体说明.
1.确定选题
选题的明确性和可操作性是社会调查开展的前提.人文地理学社会调查的选题应紧密结合课堂教学内容,教师应给予选题指导和相应的调查建议.选题应具有明确的目的性,通过社会调查试图明确的人文地理现象和问题是什么?此外,选题要结合学生的生活环境特点和时间安排,具有良好的可操作性,切忌大而空的选题.
如结合人文地理学中商业区位论的相关内容,布置社会调查题目：南京江宁大学城商业业态和空间分布情况.一方面,通过实地调查对商业地理学的相关内容进行验证；另一方面,江宁大学城是学生的生活场所,学生比较熟悉并具有亲切感,有利于社会调查的深入.
2.调研准备
在调研准备阶段,教师应结合学生特点进行适当的人员安排,如对学生进行分组和分工.在人员安排中,要注意充分调动学生的积极性和主动性,发扬团队合作精神.指导学生制作调研大纲,为实地调研做准备.在实地调研之前,指导学生通过互联网等方式先对所调研的问题作初步的资料搜集,明确调研地的基本情况,做到心里有数.如指导学生先在互联网上搜集江宁大学城主要商业中心——文鼎广场的具体情况,对其建设历史、空间结构、商业业态等先有初步了解.在此基础上,结合调研题目制定访谈大纲和调查问卷.访谈大纲和调查问卷要具有可操作性.
3.实地调研
这是整个社会调查过程中最主要的阶段.一方面,教师要注重对社会调查的实地指导,如在学生做个案访谈和问卷调查的过程中,给予及时点拨；另一方面,在实地调查过程中把学生的安全放在首位,与学生保持联系.在对江宁大学城商业调查的过程中,教师选择其中一组跟进,对于学生在实地访谈和问卷调查中出现的问题及时进行指导,如访谈不配合或问卷填写效果不理想等问题,并教授学生实地调查的技巧.
4.总结汇报
本阶段根据课题的特点进行分组整理和分析,包括数据的整理分析、图表制作、总结归纳等,并形成最终的调研报告.教师可结合实际情况确定最终汇报的方式,如小论文或PPT展示等,并对各组的调研结果进行评价.对江宁大学城商业的调查最终形成四组调查报告和PPT,并由每组推荐一名同学进行汇报.从最终结果看,学生对搜集的数据进行了精心整理,并尽可能地用图表和图片进行总结归纳,形成了较为完整的结论.
三、社会调查的效果分析
1. 激发学生的学习积极性和主动性
实地社会调查将课本知识形象地转化为实践活动,激发了学生的学习积极性.学生在社会调查过程中,有针对性地进行访谈和问卷设计,并亲自去实地踏勘,有助于培养其发现和解决问题的能力.例如,大学城商业建设的现状,其客流分布情况,存在的主要问题是什么等.实践证明,学生对这种实践教学模式表现出较大的学习兴趣和主动性,在调研过程中能够主动积极地进行思考,并发现了很多新问题.社会调查更是学生主动发现式学习的具体应用.从课题的确立、计划的制订,到调查的实施、材料的收集,再到总结性报告的形成及报告的展示与交流,全过程的每个环节都体现了学生的主动参与,充分发挥了学生的主体作用.
2. 锻炼学生解决实际问题的能力
社会调查锻炼了学生解决实际问题的能力,并增强了学生的沟通与协作能力.如学生通过对大学城商业建设现状的调研,得出结论：基本上以中小型店铺为主,档次较高的品牌专卖店也是以折扣店的类型为主.并进一步分析原因：这与区位以及消费群体有着密切的关系,主要消费群体是大学生,相对来说是一个消费水平不高的群体,加之江宁大学城内的人口密度还处于较低水平,因此商业业态种类虽多,但都以中小型店铺、折扣店为主.人文地理研究的最终结果是要对所研究的人文地理现象做出合理的理论解释,运用社会调查法可以培养学生获取与处理信息的能力,提高分析和解决问题的能力.
此外,社会调查以实习小组为单位,要求学生从社会调查的设计、实地调研到撰写实习报告都要以小组为单位协作完成,增强了学生的沟通与协作能力,有利于形成团队合作的精神.而且在调研过程中,学生通过主动与陌生人打交道,增强了与他人的沟通能力.
3. 增强学生的科研意识和研究能力
学生通过实地调查方案的设计、具体实践和调研报告的撰写,了解寻找问题—解决问题的基本思路,迈出了科研工作的第一步,也为学生今后形成良好的科研习惯奠定了基础.一方面,使学生体会到书本知识和科研之间的关系,从学习性思维向科研性思维转化；另一方面,让学生意识到科研不是空中楼阁,而是脚踏实地开展起来的.