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摘 要：在科技迅速发展的今天,要搜寻到纯理论的小学数学教学方法和技巧是轻而易举的事情,但什么样的方法和技巧最具有实用性和指导性呢?结合人教版五年级上册第二单元的难点和重点知识――“一个数除以小数”的教学内容,抓住“三点”,利用案例解读了小学数学教学方法与技巧,具有较大的实践价值.
关 键 词 ：小学数学教学；切入点；关键点；巩固点
“数学课程不仅要考虑自身的特点,还应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的知识经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平上.”在这一数学教学理念的指导下,以人教版五年级上册第二单元的难点和重点知识――“一个数除以小数”为例,浅析一下小学数学教学的方法与技巧,力求在小学数学教学方面提供一个理论和实践的范式,以提高教学效率.
一、结合学生的实际状况,找准导课的切入点
学生是教学活动的主人,小学数学教学必须切实尊重学生的主体地位,从学生掌握的原有知识的现状出发进行设计问题和分析问题,切记按照教材居高临下的硬性“灌输”,只顾教师滔滔不绝地讲,不管学生的理解和吸收能力.例如在讲授“一个数除以小数”的数学知识时,采用“温故知新”的方法开始：“前几节课我们学习了除数是整数的小数除法,请同学们试着在练习本上做几道试题”,结果同学们都很熟练地做完了,于是接着进行设问：“既然同学们做得都很好,那么谁能给大家说一说怎样计算除数是整数的小数除法?”引导学生归纳了除数是整数的小数除法的计算方法后接着开始导入：“这节课,同学们想继续来研究小数除法吗?”采取渐进的方式,既尊重了学生的主体地位,又激发了学生的好奇心和求知欲,吸引着他们主动参与到新知识的探究过程中,大大提高了学习新知识的积极性和主动性.当然,让学生做的复习题必须事先精心挑选,选择为新授内容做好铺垫的典型例题,既要突出重点,又要分散学生学习的难点,才能达到预期的效果.
二、针对教学的具体状况,突破内容的关键点
在讲解数学知识的过程中,必须引导学生观察、比较、分析和思考新学例题与巩固复习题之间的联系与区别,从而启发学生思维,进一步探索和揭示新领域的关键问题.例如：“一个数除以小数”这节课的难点不是学生的计算问题,而是顺承已有的“除数是整数的小数除法”学习基础来进一步学会“除数是小数的小数除法”,所以,需在比较中针对教学的内容帮助学生突破关键点――
“转化”.根据教学进度,结合学生的生活实际,可以合理改编教材中的情景.“同学们,中秋节马上就要到了,为了庆祝中华民族的这一传统节日,就要劳驾美术小组的同学精心布置学校的宣传栏.为此我们要买一些彩纸来装扮它,下面请同学们思考：彩纸0.95元一张,买彩纸共用去10.45元.根据这些信息,你能计算出我们买了多少张彩纸吗?怎样列式呢?”学生很快借助于原有的除法知识做出了回答：“用除法计算,可以这样列式：10.45÷0.95.”教师及时鼓励学生后继续引领初步探究计算方法：“那么请大家算一算,先独立思考,再把自己的想法和小组的同学交流一下.”同学们都交流了自己的算法,这时老师进行总结：通过比较我们发现,可以利用商不变的性质,把10.45÷0.95转化成1045÷95,我们就把“除数是小数的除法”转化成“除数是整数”的除法.在这一过程中先给学生提供思维方向,让学生用学过的知识去解决.然后,再给学生提供充分的思考空间,放手让学生从不同的角度去解决问题.不仅培养了学生独立思考的能力,同时还培养了学生用多种方法解决问题的能力.教师在这里采用了“有意义的转化”这一教学方式,在教师的引导下,学生清清楚楚地明白了转化过程.同时让学生通过讨论、交流,自己总结出除数是小数的计算方法,然后教师再加以概括.既培养了学生数学语言的表达能力,又培养了学生的归纳、概括能力.紧紧抓住“转化”的关键点,巧妙地突破了这节内容的难点.
三、进行拓展练习,牢抓知识巩固点
在讲授完新课后,教师先总结：“在计算除数是小数的除法时,先要看清除数有几位小数；再把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数,使除数变成整数,然后再按照除数是整数的方法进行计算.”“我们获得了新的知识后,现在就请同学自主练习,看谁做得既快又准确.”于是可以由难到易地设计多种灵活多样的题目,当然所有题目的共同点都是来强化“一个数除以小数”的除法列式以及移位计算,让不同的学生在教学上得到不同的发展,并且特别注意了在反馈环节中学生的交流、展示与评价,依然尊重学生的主体地位,主要是发挥他们合作探究、互助学习的作用.在设计问题时,特别注意要结合学生熟悉的生活情景,注意生活情境与数学抽象的联系,凸显了把生活情景转化为数学问题的过程.这样更能让学生切身体会到生活中的数学,既培养了学生应用数学知识解决问题的能力,又提高了学生学习数学知识的兴趣和信心.
总之,在小学数学的教学活动中,要充分发挥学生的主体作用,在引导他们回顾原有知识的基础上来迁移新的知识点,处理好新问题的生长点,抓住“切入点―关键点―巩固点”三个环节,让学生积极参与其中,合作探究、交流展示、互助答疑,教师要适时精讲点拨、归纳生活,巩固练习要有梯度,紧密结合生活实际,让学生切身体验学习的快乐,感悟抽象的数学知识,激发学生学习的兴趣来提高课堂教学效率,完成应有的教学任务.