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摘 要：新课标为化学课提出了新的要求,探究式教学法作为一种成熟而有效的教学方法,随着新课改的实行被越来越多的教师所认可,高中化学中推行探究式教学法,遵循创设情境、合作探究、归纳总结、整合迁移的完整过程,能够收到良好地教学效果.
关 键 词 ：新课标 高中化学 探究
新一轮的课改对化学教学的要求是提倡以科学探究为主的多样化学习,在新课标的推动下,高中化学教学中无论是常规的讲授课还是化学实验,都要实践探究式的教学法,以适应发展中的新形式,将培养目标从“应试型”向“研究型”转变,从而为社会的发展再生出全新的人才.
一、探究式教学法的基本含义
化学课堂上所采用的探究式教学法是指在学生自主、合作完成课堂任务的前提下,在教师的积极引导下由教师和学生来共参与,以学生活动为主,平等对话,共同探讨化学现象和理论,高效地完成教学任务的程序.探究式教学法体现了学生的课堂主体地位,为教学营造了、和谐、平等的良好氛围,从而有利于学生自己去发现问题、分析问题、解决问题,通过合作找到更好的解决化学问题的途径,调动参与课堂教学活动的积极,培养学习的主动性.而教师的主要作用是引导、指导和提供必要的学习条件,向学生明确探究的方向,最大限度的帮助学生去开发潜能,发展能力,尤其是培养学生独立获取知识、驾驭知识和相互沟通协作的能力.
二、 高中化学探究式教学法的实施步骤
1.用情境来激趣生疑,探索知识
化学是充满奇妙现象的自然学科,对于这个学科而言通过一定的情境来引导学生观察现象、思考问题、激发兴趣并不是很难.当创设的情境引起了学生原有知识水平和呈现的问题之间的矛盾时,学生就会情不自禁的去主动探索,形成学习研究的心向.
创设情境时,选材要符合学生的年龄特点和心理接受能力,能够满足他们一定的心理认知需求,富有情趣的素材才能有吸引力,在愉悦、兴奋的情绪中学生的求知欲会更旺盛.比如在学习钠的性质的时候,可以把引入设计成一个趣味魔术,通过滴水生火、黑白烟幕等有趣的魔术内容能够引起学生对学习材料的高度关注,然后可以顺利地带动学生以极大的热情去探寻其中的科学道理.
2.布置任务,合作探究
根据前面的引导来提出问题,让学生带着问题去查找资料、讨论教材,教师要在学生进行讨论时进行指导,如果他们遇到障碍,就要进一步提供更多的背景信息,为学生们完成任务提供必要的支持和线索,构建新旧知识之间的桥梁,让学生自己选择已有的知识来解决问题.除了点拨、诱导之外,要不断的鼓励学生敢于说出自己的看法,提出质疑,对于学生的错误要抱着宽容的态度去给予正确的指导.例如,在学习Na2O2性质这部分知识的时候,前一节课结束前为了能够给下一节做铺垫,在课堂上演示了一个实验——将Na2O2放入到H2O中,然后然后滴入无色酚酞试液,溶液变色后颜色又褪去,然后布置讨论任务：根据相关知识来分析反应的原理,如果提出合理假设,可以到实验室去验证,各小组要归纳出对实验的认识.各小组在活跃分子的带动下纷纷活动起来,第二天的课堂上各小组总结出的要点主要包括如下内容：（1）在实验室做实验时发现试管很热,说明Na2O2放出热量,受热后酚酞分解；（2）水比较少时,过氧化钠和水反应的得到的NaOH浓度过高,从而引起酚酞试液褪色；（3）过氧化钠遇水会生成氧气,是氧气让溶液褪色；（4）过氧化钠遇水后生成的是H2O2,它是引起溶液褪色的物质.显然个小组都做出了大胆的推测和猜想,这些猜想拿到课堂来讨论时,引起了各小组间的质疑,在教师的引导下,把学生的思维层层推进,最终通过实验一一验证了对错.最有力的说明就是将无色酚酞溶液加入到NaOH溶液中后,颜色变红了,所以（1）不正确.将酚酞试液滴入到浓NaOH溶液中,酚酞立即变红色后,逐渐褪为无色,向过氧化钠与水反应后酚酞褪了色的溶液加水稀释溶液仍为无色,（2）不正确.将新制O2气体通入红色碱性酚酞试液,红色不褪去,（3）不正确.最后结果是（4）是正确的解释,并得到H2O2具有强氧化性和漂白性这一新发现.这样,通过小组合作、集体探究,教学难点被顺利突破.
3.自我反思、总结归纳
反思就是学生进行自我评价,自我反思不必求全责备,面面俱到,只要能真实准确地反映自己的思考过程即可,这种评价的可以巩固所学知识,积累学习经验,充分认识自我,从而增强对自己思维的掌控能力,提高思考问题的水平.反思要及时进行归纳总结,尽快把新的知识融入到头脑中已有的知识网络中去,建立起新旧知识之间的联系,学习理论表明,自我认识的良性发展,自我调节能力的提高,都源于有效的探究和反思,学生的发展性成长和学习上的进步是探究式教学法所能带来的最好成果.
4.整合内化、迁移发展
归纳总结虽然和重要,但是还要通过进一步的教学实践活动来内化学生的新知识,通过对新知识的运用来将其同化或顺应到学生的认知图式中.创造新的情境来引导学生进行知识的迁移,通过这样的变式训练将探究后获得的新的化学知识迁移到新的场合中,从而实现知识的迁移和发展.
小结：化学是一面需要思考和探索的学科,它要比其他任何学科需要引导学生开展合作探究,实践证明,系统完整的探究式教学法,能够开发学生思维,提高课堂效果.