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摘 要： 实施新课改是为了更好地适应现阶段的学生特点,满足社会对人才的需求.新的英语教学大纲对英语教学提出了更高要求.传统高中英语教学偏重于学生对词汇量和语法的掌握.而“新课标”明确提出高中英语的教学目标是：在保证学生掌握基础知识的前提下,侧重培养学生的阅读能力.现在高中的新教材正好顺应了新教学大纲的要求,所以,教师一定要积极更新教学理念,以适应“新课标”的具体要求.文章就“新课标”背景下高中英语阅读教学的目标和策略展开了探究.
关 键 词 ： 新课标 高中英语阅读教学 教学目标 教学策略
引言
时代在发展,社会在发展,教育在发展.阅读教学是高中英语教学的重点,可以培养学生获取信息和处理信息的能力.展望中国现状,自从中国加入世界贸易组织之后,社会对人才的需求大大增加.而作为即将走入大学校门的高中生,是我国的后备资源,所以对学生能力的全方面培养不容忽视.但是,现阶段的高中英语阅读教学还存在一定缺陷和不足.
一、高中英语教学现状
（一）教师教学偏重语法和单词.虽然“新课标”对高中英语教学重点提出了具体要求,但是应试教育深入人心,教师仍然将语法和单词作为教学重点.在教学过程中,教师讲解语法占用的时间过长,枯燥无味；课后,学生大量背诵单词.整个过程过于死板,学生的时间没少用,但是却没有较好的效果.
（二）教学模式单一.传统的英语课堂基本以教师的讲授为主,过于依赖教科书,就算教学过程中需要讲解一些西方文化,教师也是简单介绍,草草了事.英语课堂上的大部分时间是在做练习,学习呈现一种“死记硬背”的状态,没有学习兴趣,对英语阅读的训练将难以达到要求.
（三）英语教学中缺乏阅读技能训练.传统教学中,教师认为只要语法和单词量达到要求,对文章的理解就不成问题.但是英语阅读是有一定的阅读方法和技巧可循的,它们能够帮助学生捕捉有用的信息,达到事半功倍的效果.阅读是一项有目的活动,学生要有一定的主动性,掌握了阅读方法和技巧,才能融会贯通.所以,教师在平时的教学中,对学生进行阅读指导是非常重要的.
（四）阅读教学中,教师忽略了学生的主体性.新课标提出：学生是课堂的主体.但是在实际教学中,基本都是教师讲,学生听,学生处于被动地位.而且阅读教学,一定要给学生充足的时间,但是部分教师在课堂上急于求成,认为自己多教点学生就能多学点,其实不然,学生没有足够的时间理解和分析,对于教师的讲授只能是稀里糊涂地全盘接受.课堂上,学生的主动性和积极性没有得到充分调动,阅读教学将达不到教学目标.
二、“新课标”背景下高中英语阅读教学目标
现代社会对英语的要求越来越高,从听、说、读、写延伸到对语言的综合运用,从单一化向多元化发展.“新课标”指出：要改变传统的重视语法和词汇的讲授,要将学生作为主体,培养学生的学习兴趣,加强学生的综合语言运用能力等不但要保证学生听、说、读、写的基本能力,还要加强学生的口语能力,告别“哑巴英语”；要保证学生在阅读过程中获得有效信息,根据对前后文的理解猜出陌生单词词意,对于不同的文章,学生能够运用不同的阅读方法,扩大阅读量,加快阅读速度.
三、改善高中英语阅读教学现状的策略
（一）注重学生的主体地位,交给学生学习主动权.素质教育越来越受重视,要想提高学生的素质,最重要的就是培养学生的能力.由此可知,学生的“学”应占主体地位,要由“要我学”转变为“我要学”,“我学会”转变为“我会学”.学生只有掌握了学习方法,并融会贯通,才能从根本上转变学习态度,积极投入到学习中.具体做法如下：
1.指导学生做好课前预习.由于高中文章的单词量较多,文章体裁丰富,语法复杂,如果学生不做好课前预习,上课就会手忙脚乱,处于被动状态,对于教师的讲解只能接受,没有自己的理解和意见.但是如果课前做好预习,对教师的讲授内容就会有所了解,同时知道难点,课堂听课学习就有了一定计划.例如在学习“Healthy eating”这一单元时,教师可以通过提问引导学生：（1）What food do you like?（2）Do you think they are health?接着让学生围绕健康食物的话题展开预习.
2.鼓励学生积极参与课堂教学活动.学生参与的过程就是学生动脑学习的过程,所以自主、宽松、愉快的学习氛围对学生的学习有促进作用.需要注意的是,教师一定要注意观察课堂上的每个学生,防止学生注意力不集中,对于学生的差异要正确对待,多用鼓励性的言语,禁止对接受较慢的学生进行语言打击.
（二）通过不同体裁的文章,培养学生不同的阅读方式.培养学生有效阅读,采取不同的阅读方法能够帮助学生理解文章.对于新闻类文章,可以引导学生抓住新闻线索,将文章以表格形式列出,方便找到对应信息.对于说明文,要引导学生抓住说明对象的特征,也可以利用表格找到相关信息.而对于游记类的文章,可以找到作者的游记行踪,然后理清文章思路.
（三）提高学生语言综合运用能力.学生对语言的理解直接影响到对整篇文章的理解,高中英语文章中有大量复合句,要想将复杂句子简单化,平时课堂上就要注意学习积累.
首先教师可对重点语法进行系统讲解,对其进行归类总结.如同位语从句、宾语从句和定语从句,学生经常分不清楚,所以教师要在平时的教学中详细讲解.
其次教师要培养学生分析句子的能力.对于复杂的句子、短语或者从句逐一分析,将复杂的句子简单化,帮助学生理解整个句子.
（四）注重培养学生的总结和理解能力.考试时间有限,阅读文章又很长,这对学生的能力提出了考验.阅读是有目的性的,文章过长就不能逐词逐句分析,而要快速阅读,抓住有用信息,从而整体理解文章内容.例如“Karl Mark”这一单元,介绍了马克思是如何学习外语的,学生可根据时间顺序逐一找到相关线索,再进行归纳总结.
结语
高中英语阅读训练是高中英语教学的重要组成部分,能反映出学生综合运用语言的能力.所以,加强英语阅读教学,不但能增强学生的阅读能力和写作能力,还能提高学生综合运用语言的能力,达到新课程的要求.