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兴趣是所有事物的起源也是所有事情的原动力.如果一个人对某种东西感兴趣之后,就会很乐意接触它,并且寻求各种办法了解它、从本质上认识它.著名的哲学家莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益.”可见,兴趣对于求学者来说又是何等重要.在新课标的号召下,现在的教育方针也慢慢开始关注对学生的学习兴趣的培养.通过本人多年的思考与实践、探索,下面就“如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣”略议几点.
中学数学教学学生学习兴趣在数学的教学中,作为教师,一定要带领学生走入数学世界,让学生对数学世界充满好奇,产生更大的兴趣,进而提高学生在数学学习中的主动性、积极性以及创造性.因此,在教学中,教师就要使学生积极参与各种数学的学习活动,培养学生对数学的好奇心以及求知欲,进而提高整个中学数学教学的教学质量以及学生的学习效率.笔者认为我们应该从下列几个方面对学生进行数学兴趣的培养.
一、巧妙设置一些数学情景,激发学生的求知
爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师.”一个人要是对身边的事物开始有兴趣,就会自觉地慢慢开始学习、认识、摸索、探究,以求更好地了解它.并且还会在这种实践认识中慢慢产生愉悦的心情以及经历.在中学的数学教学中,我们要敢于摒弃传统数学教学中的照葫芦画瓢的落后教学方法,或者是照本宣科的教学模式,这样不仅仅不能提高学生学习的,还会进一步导致学生对数学失去信心,觉得数学的学习是非常枯燥无味的.若可以在数学课堂上创设比较有趣的数学问题,就可以从很大程度上激发学生的学习了.比如,在讲解一些同底数的幂运算时候,教师可以先引导学生自行总结学习过程中一些幂运算中乘法式子的规律和特点,并让学生们进行总结,其次,教师再由幂运算的乘法引申到除法中去,这样利用新旧知识总结的方式就可以更好地过渡,让学生快速接受,进而激发学生的学习兴趣以及学习.使学生具有源源不断的动力去探究、思考数学中的问题.
二、充分发散学生的思维,调动学生的学习兴趣
思维的发散,换句话而言,也就是教师通过一系列的数学问题,让学生的思维开阔,并在其中表现出思维散发的状态.比如,可以引导学生一题多解,一式多用的学习方式.假如,在讲习题的过程中遇到“求多边形的内角和”这样的数学问题的时候,教师应该如何去讲解才可以充分发散学生的思维,调动学生的学习兴趣呢?教师先向学生们展示四个多边形,让学生们对这些多边形进行仔细的观察以及思考.教师要引导学生思考,比如,“这些多边形怎样才可以分解成几个三角形呢?”通过层层的递推,教师就可以进一步和学生一起把整个多边形内角和的求和方式解答出来.通过这样的引导以及带领学生发散思维,就可以进一步让学生知道通过各种观察以及思考,是可以将复杂化的数学问题简单化,进而解答出来的.这样就大大地增进了学生对数学的学习信心和兴趣.提高了学生的学习效率.
三、引导学生敢于质疑,点亮学生的兴趣火花
在中学数学课堂上,教师要想更好地激发学生学习数学的兴趣.教师在课堂上就要敦促学生积极提问题,不懂就问,敢于质疑各种数学问题.这样的教学方式就可以让学生自觉地寻找到数学知识与内容的关键和本质,进而在学习的过程中抓住重点和难点,并且对数学知识也会有更深一步的想法.在教学的过程中,教师要让学生在学习的过程中把预习中所遇到的问题的来龙去脉都要一一弄清楚,这样就可以更好地培养学生的思维创造力,又可以点亮他们内心深处的兴趣火花.
四、为学生铺设实践平台,提升学生的学习兴趣
目前的中学生已经具有一定基础的数学知识和数学的常识了.因此,在中学教学中,教师要将数学的实践活动与数学课堂相结合.教师要鼓励学生将平时所学的数学知识应用到我们实际生活中去.例如一些实际问题,利用数学知识帮助父母理财,用数学知识记录气温的变化情况,算出温差比以及每个月的平均气温,并将其总结归纳,通过这些一系列的实际活动与生活息息相关,让学生了解数学在实际生活中的应用是多么地广泛,进而对各种数学知识提高兴趣.除此之外,通过教师在中学数学课堂上为学生铺设实践平台,还可以增强学生对社会的使命感以及对社会的责任感,使学生的科学文化知识也有进一步的提升.此外,教师还要积极带领学生参加各项实践活动,把数学中复杂的问题更加贴近我们的实际生活.
五、结语
在中学数学课堂上,通过教师带领学生开展各项数学活动,把数学和实际生活联系起来,把数学这门枯燥无味的学科更生动地展现在学生面前,以此更好地激发学生对数学的兴趣.让学生学会把数学中的各项知识简单化,以此来提高学生的学习效果,让学生尽情遨游在数学的世界里,享受数学带来的乐趣.