鲁迅文学作品中蕴含的教育思想

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【摘 要】鲁迅,原名周树人,是我国伟大的思想家、文学家和教育家.他对我国的教育问题提出了许多新的主张和见解,发表了许多具有代表性的文章,这些文章中的教育思想和理念至今仍对我国教育事业发挥着巨大的作用,对当今的教育工作影响深远.本文将通过对鲁迅作品的研究和探讨,进而对鲁迅的教育思想做进一步的探究.

【关 键 词 】鲁迅 教育思想 文学作品

一、鲁迅教育思想的产生

鲁迅出生的时代,一半清朝,一半民国,他既受到过封建教育思想的洗礼,也接受过洋务教育中的新理念.因此我们说,鲁迅的教育思想是复杂多变的.1902年,鲁迅东渡日本留学,开始学医,是想学成后回国,解除国人身体上所受的疾病之苦,进而能够拯救国家.但是鲁迅在学校受到日本学生的歧视,他们狭隘的民族主义思想让鲁迅倍感侮辱,也深刻认识到作为“弱国”人民的痛苦.由此,他毅然决定弃医从文,励志在精神上拯救受苦的国民.鲁迅回国后,在师范学堂担任过教师,学堂校长和教育部部员,并且在北京大学等学校做过教职.他有着丰富的教育经验和对教育情势的见解,许多杂文、小说和散文中都表达出了他深刻并且丰富的教育思想.

鲁迅教育思想的发展过程,总的概括可以说是从进化论到阶级论,从主义到共产主义的发展历程.在南京读书的时候,鲁迅首先接受了进化论的思想,但是在经历了辛亥革命等一次又一次的革命洗礼之后,鲁迅不断总结经验和教训,使他的思想也发生了变化.接下来,俄国的十月革命为鲁迅的思想增添了新的内容,他积极投身革命,并在实践的过程中不断促进自身思想的发展.对马克思主义思想的学习和研究,使鲁迅的思想得到了进一步的发展,并拥有了质的突破,也彻底的打破了他的进化论思想,他开始用阶级的观点来对事物进行分析,并寄希望于无产阶级,最终形成了共产主义的世界观和价值观.

二、鲁迅的教育思想在文学作品中的体现

1918年,鲁迅发表了中国第一部白话文小说《狂人日记》,被称为中现代文学的奠基之作,它开创了中国新文学的革命现实主义传统,是中国文学史上的一座里程碑,它产生了多方面的影响,其中最为重要的就是：在作品的结尾处那句“救救孩子”的呼喊,这简单的几个字,不仅惊醒了一个时代,同时开启了启蒙教育的先河.

第二年,鲁迅发表了著名的社会评论《我们现在怎样做父亲》,作品假借如何做父亲,深刻的阐述了教育这一核心问题,换言之,作品阐述的是怎样做教师的问题.作品中,鲁迅提出了“幼本位”的主张,倡导把孩子作为一切的出发点,对传统理论中的父子关系进行了严格的批判,指出孩子与父母的关系,以及孩子与老师的关系都应该是平等的.

不久之后,鲁迅在校友会上做了名为《未有天才之前》的演讲,又一次提及青少年的教育问题.这次演讲的主要观点是不要用陈旧的思想来束缚青少年的发展,并鼓励青少年要大胆的学习新知识和新思想.另外还指出,要爱护青少年,不能因为他们的无知而扼杀他们的成长,对于孩子来说,没有幼稚就没有成长和发展.

三、从《阿Q正传》分析鲁迅的教育思想

《阿Q正传》是鲁迅作品中非常具有代表性的作品,是中国现代文学史上最优秀的作品之一.文章塑造了阿Q这一经典的人物角色,并透过阿Q的眼睛来看待当时的中国社会现状.《阿Q正传》中展示了一个一无所有、畏强凌弱、盲目自大,并企图用精神胜利法来麻醉自己的人物形象.通过这一人物形象,人们应该进行反思的不是什么是“劣根性”,而是应该思考造成这种人格的原因究竟是什么?从根本上来说是不正确的教育思想和教育方式.那么,在这一人物的身上,我们能够总结出鲁迅先生哪些教育思想呢?主要有质疑精神、批判精神、创新精神和自我评价这几个方面.

(一)质疑精神

鲁迅在文章中,透过阿Q这一人物,渗透出在现代的教育中要有质疑精神.在学生的发展中,质疑精神是必不可少的,每个人都应该有自己的想法,但是单纯地有这种想法也是不行的,还要敢于提出质疑,并把这种质疑精神转化成一种能力.

(二)批判精神

既然对事物已经开始质疑,那么接下来就要敢于批判.在现代教育中,批判精神也是极其重要的,只有具备良好的批判精神才能保证学习的过程中主动学习,不光是对他人的学习成果照搬照用.

(三)创新精神

对事物开始质疑,并提出批判之后,就要培养自身的创新精神,对待事物要进行大胆的假设和思考,找到其他的思路和方法,从而提高自己的创新能力.

总结

综上所述,通过分析鲁迅先生的作品,让我们看到了他独到的教育思想和理念,以及这些教育思想对我们的现代化教育产生的不可忽视的作用和影响.鲁迅作为伟大的思想家和教育家,他的许多教育主张中都体现了当今素质教育的理念,对我们深化教育改革,不断提高教育质量,有着重要的指导意义.因此,我们在日后应该对鲁迅的作品进行更加深刻的分析和研究,总结出鲁迅先生更多优秀的教育思想和理念,应用到我们当代的素质教育中去,并进一步完善我国的教育事业.

【参考文献】

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