一样的教材,不一样的教研

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【摘 要 】新课标对小学数学教学提出了更高的要求,不仅要求小学生掌握数学的基本知识与基本解题技巧,更要求小学生要学会学习,要成为学习的主人.小学数学教学的主要方式是课堂教学,如何组织有效的课堂教学关系到教学目标能否达成,也是每个小学数学教师追求的目标.本文从数学新课标解读入手,阐述了新课标给数学教学带来的改变,并且针对改进数学教研活动提出了一些建议与对策,做出总结与展望.

【关键字】小学数学 教研活动 创新

对于小学数学教师来说,教研活动是教师从教学实践中进行归纳、总结、并且解决教学问题、总结教学规律进而提高教学的一个重要手段.随着新课标的实行,素质教育全面推广,小学数学教学内容、教学方式都迎来了新的挑战.在实施新课标教学中,教师应该针对学生个性发展与认知规律,进行因材施教.教学模式改变,教研活动也应该随之调整,进行高质量的教研活动将有利于教师更深刻的理解教学目标与教学内容,从而进行高质量的课堂教学.

一、小学数学新课标解读

小学数学新课标是小学数学教学的理论与政策依据,也体现了数学教学的发展方向.新课标指出,数学学习的主人是学生,而教师则是数学教学的组织与指导者,在小学数学教学中,不可依靠单纯的记忆与模仿,而应该加强动手实践与探索合作学习.这就要求学生转变学习方式、教师改变教学方式,进行创新教学、开展创新教研.

新课标对数学课程的功能进行了强调指出：数学课程的功能与意义是实现义务教育初级阶段的培养目标,因此,小学数学教学应该体现出普及型、基础性,所以说,小学数学教学应该面向全体学生,并且适合学生个性发展的需求.

总结起来,小学数学新课标的要求就是：数学教学的目标在满足素质教育的基础之上,还应该有助于学生人格发展；在数学教学实践中,应该注意数学教学的内容不仅要包括数学课本知识点,还应该与学生日常生活息息相关,不仅要反映数学学科特征、社会需求,还应该符合学生认知规律,重点在于学生数学思维培养与数学素质养成；数学学习应该是一种充满活力的过程,应该注重结合实践、探索交流,强调的是运用数学知识、数学思想去解决现实生活中遇到的问题.

二、如何开展有效的教研活动

数学教研可以有计划、有目的地对数学教学实践中的原则、规律、方法和相关教学中有待解决的问题进行有价值的探讨.教研水平高低从一个侧面可以反映出教师教学团队的基本职业能力和教学水平.通过开展有效的教学研究,可以促进将教育理论和课程理念转化为教学行为、总结经验指导实践、促进教师的专业发展,从而改进教学；而且教研活动还可以促使教师的角色由传授型向研究型转变；教师在教学研究过程中也可以体现自身的价值,体验成功的乐趣.因此,开展成功的教研,对于体现新课标精神、实现素质教育培养目标有着重大意义.

1.开展探索合作式教研活动.学校应该根据教研计划,对教研组成员统筹安排,分头开展教学探索与实践,在探索中注重合作.首先：应该建立集体备课的制度,工作重点是对新课表的研究讨论、对教材的解读研究等,加强理论学习,集体备课制度可以帮助形成重合作、重研讨的教研风气；其次,应该实行案例评析式的教研活动,就是对听课过程中教师的某个教学环节、片段进行分析研究,实现理论与实践的结合、分析其优劣、然后在全校范围内推广较好的做法,这种研究实际上就是交流智慧、研究教材、研讨教学设计的有效途径；除此之外,建立课题研究式的教研模式也是进行探索合作的一个好方法,课题研究式教研注重科研与教研的有机结合,可以提高学校教学创新的整体素质

2.完成由课本教研到课程教研的转变.在教研内容上,教师应该完成由课本教研到课程教研的转变.在以往教研活动中,往往是以课本某一章节、某一知识点为中心,教师、教研员依据大纲或课本,工作重点在于共同讨论以达到挖掘教材、理解教材的目标,这就是以课本为中心的教研活动.而新课标对教学目标的要求是教会学生如何学习,这就说明,在教研内容上,不能再单纯以课本为中心,而应该以整个数学体系的学习为中心,不仅要研究教材,更重要的是研究数学课程的理念,研究如何培养学生的学习思维,研究如何利用教材,才有利于学生个性发展,如何进一步开发课程资源等.这就是从课本章节上升到整个数学课程模式探索,有助于建立以课程为核心的整体教学.

3.加强虚拟教研建设.虚拟教研是利用网络工具组织教研活动,可以将不同地区的数学教师组织起来,形成一个网络教研团队,各位在学校就可以与全国各地的教师进行交流,突破了时空限制,有助于集思广益,提高数学教师信息技术水平,也促进了数学教研推进.灵活组织各种虚拟教研,建立虚拟教学团队,对传统数学教研是一种革命性改变,可以提高数学教师自我实践、自我探索的能力,对新课标的推进有着重大促进作用.