本站原创关于初中物理及多媒体及物理学科方面的免费优秀学术论文范文，初中物理相关论文的总结怎么写,关于落实任务驱动导向促进合作实践探究相关论文范文，对写作初中物理论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【关 键 词 】任务驱动 导向 合作探究 实践策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）04A-
0030-01
要培养学生良好的物理学习、思维习惯,教师要在任务驱动的引导下,分析实践探究的任务内容、任务目标、解决思路、相关理论、实践方案,通过循序渐进地探究与总结,让学生获得知识与能力,实现教学三维课程目标.落实任务驱动导向,通过任务完成的每个过程,提升学生学习、探究与合作交流的能力,深入建构知识网络,掌握物理学科的思路与方法,提升科学素养.
一、创设合理情境,科学设计任务
第一步为任务设计阶段.基于建构主义教学理论,学生知识与能力的提升是在已有认知基础上展开的,因此,教师要创设合理的教学情境,科学设计教学任务,在提升学生好奇心与求知欲的同时,逐步引导学生构思方案,完成任务.创设合理的情境要与生活实际问题、物理趣题、物理最新研究成果结合起来,鼓励学生围绕物理任务展开探究,发现并掌握物理现象的本质规律.
例如,在学习“力与机械”相关知识时,教师借助多媒体展示相关图片后,提问：“冬天在车轮胎底部放置铁链,下雪后撒盐来恢复交通等方法有何作用?”教师引导学生从摩擦力的相关知识进行分析,让学生展开“摩擦力大小的影响因素”任务探究.
二、广泛收集资料,设计完成步骤
第二步为任务方案设计阶段.在给定了任务以后,教师需要围绕任务引导学生分析：任务涉及哪些理论知识?在生活中的具体应用、相关研究成果和一般的任务完成方案,会得到哪些现象与结果等.将任务完成过程中会涉及的相关问题进行仔细归纳,理清方案思路,并深入研究制订任务完成的科学方案,以供任务实践环节进行落实.
例如,在学习“压强”知识时,笔者设计了“探究流体压强与流速的关系”任务.学生根据实验原理,制订了趣味任务实施方案：“水盆里有两条小船,用注射器往小船中间喷水,观察小船运动方向.”“喷雾器原理探究,挤压喷雾器,小孔中水喷成雾状.”通过设计这样的趣味实验,探究出“在流体（气体与液体）中,流速越大的位置压强越小,反之亦然”的结论.
三、加强合作交流,逐渐实施任务
第三步为任务实施阶段.基于制订的任务完成步骤与任务实施方案,加强师生、生生之间的交流与合作,通过互动交流、合作探究、深入实践,不断完成计划中的每个步骤,记录完成过程中出现的问题、相关现象、解决方案与心得总结等.任务实施阶段需要注意：面对突发问题需要查阅资料、冷静分析、交流探讨,从实施过程中不合理的方法、材料、操作分析出发,讨论可能出现问题的方面.
例如,为深入学习“电流与电路”相关知识,教师实施任务驱动教学,展开“探究串、并联电路中电流的规律”探究性活动.基于前两步任务设计、完成方案设计阶段,在第三步的任务实施过程中,展开小组合作探究,运用单一变量原则,使用相同的实验器材,分别记录串联、并联电路中各段电流的相关数据.通过分析数据规律,得出“串联电路各处电流相等,并联电路干路电流等于各支路电流之和”的结论.任务实施阶段,每个学生各司其责,共同展开实验探究,理智应对突发问题,科学处理实验误差,提升了学生的综合能力.
四、展示任务成果,做好评价总结
第四步为任务总结评价阶段.落实任务驱动导向,促进合作实践探究,初中物理任务驱动教学需要重视任务设计、方案制订、任务实施阶段的完成过程,同时也需要注意任务评价总结阶段的实施.在实施过程中,各小组展示任务成果,阐述完成任务过程中出现的问题、解决方案、达到的效果,并对任务实施方案的科学性、合理性、实用性、创新性进行全方位地分析,由此为今后的任务实施方案改进奠定基础,也强化了学生的知识与能力的体验.
例如,完成“探究凸透镜成像规律”探究性任务以后,进行总结评价,得出凸透镜的成像规律及其应用（物距u,像距v）：当u>2f时为倒立、缩小、实像,像距f
初中物理任务驱动教学需要坚持以学生为本、因材施教的教学理念,鼓励学生自主实践、合作探究、深入探索,有效运用已有的知识与方法,验证相关问题的科学性,得出规律与结论.任务驱动教学相比于传统教学方案,更具条理性与科学性,避免了学生学习的盲目与无所适从,提升了学生完成任务的能力.
（责编 林 剑）