法科学生的教育问题管见

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【摘 要】法学教育在我国教育体系中占有重要地位.但法学教育的实际和法科学生的质量却与现实需要存在较大差距.加强与改进教育环节就迫在眉睫.

【关 键 词 】法学教育；弊端；改进措施

目前我国有615所高校开设法学专业,115个法律硕士点,开展各种形式法学教育的单位总计有927个（包括党校、军校、民办高校、电大、自考、法官学院、检察官学院及警官类等）.我国已成为世界上发展速度快、规模最大的法学教育大国.但是,我国的法学教育及其法科学生质量却距离现实需要有很大差距.

一、法学教育的弊端

(一)教育体制健康欠缺

法学教育在中国教育体制中,占有较大比重,全国1500所大学,开有法科院系的就有六百余所.为什么,（1）是由于现有体制下学校自身发展的需要.各学校由于自身发展的需要,比如专科升学院,学院升大学,都需要一定数量的专业,于是法学就成为较容易成功设置的专业.（2）是法学教育投资少,见效快,只要有两三个法学教师,就可开设法学专业.（3）是法学院校内部专业设置过细,例如全国知名的几所法律大学,基本都下设民商,经济法,行政法,国际法,刑事法,等学院.各学院除了开设教育部规定的十几门法律主干课外,为了自己的所谓特色,就以某个法律开设一门课,学生如此学下去,极限制思维,也影响就业.

(二)法科学生本身的缺陷

1、政治信仰淡化.政治信仰是法律人的生命线.没有坚定的政治信仰,过强的政治信念,很难成为正直公正的法律人.卡耐基说过：一个没有信仰的人就如同一艘没有航标的生命之舟,他不知道自己将驶向何方.现实情况是,许多法科学生对政治不感兴趣,不关心国家政治形势的发展,平时除上课就是上网,上网也是打游戏,极少看到他们利用网络关心国家大事.还有一个显著标志就是不写入党申请书,有个新生年级,入学半年后,申请入党的人不到学生总数的百分之十,甚至有人问,为什么要入党,学法律的人必须入党吗?我们学法律,就按法律办事,与党有关系吗?每月还要交党费,还要参加党的活动,真麻烦死了,为什么会出现这种情况?

首先,改革开放使得大量新兴事物和思潮出现,核心价值观被边缘化；主流意识形态被淡化.利益关系的多样化,引起人们思想道德、价值观念的多样化,这种多样化的价值观,直接影响大学生对社会是非的判断,学生在中学时期形成的单存单一的价值观受到强烈的冲击,加上学生社会认知能力的不完善,是学生的政治信仰极容易动摇.

其次,正是他们的社会认知的不完善,对于社会风气的低俗化,拜金,腐败,贫富差距等现象无法做出正确评价和判断,更难做出冷静,合理,全面,客观的评价.

2、道德观念缺失.道德是人类社会的一种重要意识形态,是由人们在社会生活实践中形成的并由经济基础决定的,以善恶为评价形式,依靠社会舆论、传统习俗和内心信念,用以调节人际关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和.只有在正确的道德观念指导下的行为才是合乎常理的,也才能做出正确判断.如果作为法律人本身道德就有缺失,那么,还怎么做出正确的判断呢?法律作为一种工具,在好人手上可以维护合法权益,主持公平正义,相反,如果在坏人手里,那就可以钻法律的漏洞,打着法律的旗号来谋取不法之利.所以,有着正确的世界观、人生观、价值观,拥有良好的道德品质,是一切法律人成为健康合格法律工作者的最基本的条件.只有在正确的道德观念指导下的行为才是合乎常理的,也才能做出正确的判断.道德缺失,是非观念不清,不可能在司法实践中做出正确的法律判决.

3、学生实际运用法律解决问题的能力极差.法学理论划分为不同的部门法学.高校为了方便,每个教师也就只上一门法律课.,而且每一门课的内容自成体系,既是为了教学的需要,教师们讲解案例,也仅仅讲解自己所带课程的有用部分,极少有教师为了上课去通讲,另外,教学环境也不允许一个老师这样做,一是知识面达不到,二是教学时间不允许.但是,现实中的案例并不是按教学计划设计的,而是在生活中实实在在发生的千奇百怪的案例,这些案例都不会是仅仅需要一个法律来解决,而是每个案例都会涉及诸多的法律部门或者诸多的法律内容,所以经常就有毕业生叹息,我们在学校学的法律真是白学了,因为现实的法律问题,既有法律本身的复杂性,也有法官们的经验的自由裁量权.法科学生缺乏综合运用法律解决问题的能力.理论教学上的偏差,造成学生知识的分割,实践上更是缺乏锻炼.

4、学生驾驭法律语言的能力较差.法言法语是我们对法律人的基本要求.准确而娴熟地使用法律规范的语言解决法律业务是一个法律人应当具备的基本技能.然而,,在现实学习中,学生们极少培养法律思维解决法律问题,大多学生还是习惯性使用文学性语言,形象性思维来解决法律问题.法学专业的教师不难发现,学生在课堂上对某个法律问题发表意见时,经常使用非规范的语言表达；本科生的毕业论文更是白话连篇,经常表现的就是,学生总认为自己的考卷答得很完备,而老师给的考卷分数却大大超出学生自己的意外.法科学生缺乏驾驭专业语言的能力已经成为法学教育的顽疾.

二、法学教育的改进措施

（—）强化政治意识的教育

首先从理论上观念上要树立爱党爱国家,爱人民,只有把爱国家内化为强烈的观念,人才会有所大作为.著名国学大师季羡林曾说过,我有两个母亲,一个是生我的母亲,一个是祖国母亲,我对这两个母亲持有同样崇高的敬意和深厚的爱意.其次,行动上要关系国家大事,关心时事局势,关系国内国际形势,积极向党组织靠拢,要了解入党的程序.积极使自己成为一名坚定的共产主义信仰者,而不介乎别人如何做,如何想.在中国,不管你信与不信,拥护中国,加入中国,只会有好处,不会有坏处.

(二)强化职业道德教育

职业道德在法律工作中表现为职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等,表现为对法律的敬仰和崇拜.法律职业道德涉及的是法律职业活动中的人与人的关系,即法官、律师和当事人等不同角色的伦理关系.这是法律人的职业道德底线和基本准则. 法律职业道德教育的独特性决定了法学教育必须寻求一种不同角色交往的教学方法,为学生提供情感体验的情感场,才能使学生将道德认知内化为道德判断和推理能力,并最终促进学生道德人格养成.

(三)加强学生的实践操作能力培养,建立实习基地

法科学生要有足够的实践经验.法科毕业学生的普遍现状是缺乏实践,动手能力差,现实与理论相差太远.作为一门实践性很强的学科,实践能力差直接导致专业能力上不去,与现实严重脱轨,空有理论而不能解决实际问题.学生在学校所学法学理论,在实践中的运用,是有极大差距的,课堂上的法学理论是系统的,各自成形的,而生活是多彩的,在生活中发生的法律案件更是复杂的,在具体解决法律案件的过程更是艰难的,在具体案件的解决上,往往受诸如政策,社会习俗,民众情感等的制约,这就要求必须具有广阔的社会阅历,沉着冷静的应变能力,才能处理好理论法律和现实法律的关系.由于传统教育的缺陷,使学生们对在校学习法律理论产生极大的怀疑,甚至经过一个假期的时间,就认为在学校学习法律一点用处都没有.因此加大实习基地建设,延长实习时间,加强实习指导就显得非常重要,是学生能够把所学理论在法律实践中加以运用,在时间又发现自己的理论不足,重新在强化理论修养.

(四)进行法律语言的培训,增强实际运用的能力

作为法律人,知识和能力,二者缺一不可,在法律界中对专业语言的驾驭能力,就好比在海中对船只的驾驭能力,专业语言就是载体.如果没有足够驾驭专业语言的能力,就会舟毁人亡,不三不四,徒增笑柄.未来的法律工作者要业务熟练的解决各种法律问题,除具有相当抓实的专业知识和其他基础知识外,还应当具有一些解决实际问题的能力,如语言表达能力、人际关系协调能力等.语言表达能力和交际能力往往影响或左右着一个法律人能否真正走向成功.这是许多成功律师、法学家等法律工作者的极为宝贵的经验.所以,为了培养学生的能力,我们可以考虑开设训练同学口头表达能力、咨询、谈判、法庭辩论能力、语言写作能力、法律文书制作能力等方面的课程；以及通过模拟法庭、校外教学实习等,学习演练演讲与公关,使同学尽可能的接触现实社会生活,以培养他们解决实际问题的能力.

(五)改进法科学生就业制度

由于毕业生到法院、检察院工作必须同时通过司法考试和公,不仅很不公平,增加了社会成本,还可能导致法学教育丧失优秀生源,社会上最优秀的人不再选择法律职业,因此怎样科学地设计法学教育与职业考试制度的关系将是未来制度创新方面的一个重点或难点.我个人认为,不是让“公和司法考试相应的要协调起来”.而是直接改革为凡进入司法部门工作者,不必参加公,就直接在通过司法考试者中报名面试考核录用.

作者简介：王栋良（1961.08- ）,男,陕西西安人,研究生,西北政法大学经济法学院学生政治辅导员,副教授,研究方向：大学生思想政治教育.