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摘 要 ：随着时代的进步,政治教材的形式和内容都发生了一些新变化.由于长期受传统教学模式的影响,课堂互动的教学方法一直没有得到有效的实行,转变教学观念,营造和谐、融洽的学习环境,为师生互动创造了良好条件,对提高教学质量具有深刻的影响.这篇文章针对如何保证政治教学中课堂互动的有效性进行了思考、分析.
关 键 词 ：初中政治教学；课堂有效互动；策略分析
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0027-02
新课改实施以来,政府教育部门对中学生的政治教学工作提出了许多更新、更高的要求,将传统的静态课堂发展成师生交流合作的平台,创设情景教学,利用教学互动和参与式的教学形式充分调动学生的积极性,提高主动思考、自主学习的能力.
1.政治教学中有效的互动方式
政治教学课堂中的互动模式是由一个多层次、多维度的体系构成的,是开放性教学形式、实际可行的互动模式,在具体实行过程中,大致有以下几种形式.
1.1认知互动.在政治教学过程中,认知互动的关键是通过课堂交流,培养学习的理解、分析、识记以及应用的综合能力.使学生掌握基本的、必要的知识要领,在这个环节中,老师要积极引导,通过沟通交流的方式,找出学习的薄弱点,有针对性的传授重点内容,在原来的基础上,把握知识点的整体框架,形成独特的知识体系,提高学习能力.
1.2情感互动.这种方式主要是,在平时学习过程中,要求老师利用激励性的语言提高学生自信心,保障学习热情,得到精神满足,从而提高学习效率.情感在认识过渡到行为中发挥着纽带作用,情感上的有效互动,可以促使思维上的认知向实际行动的转化,在政治课堂上,教师以纯真的、高亢的热情等一些积极乐观的情绪变化来配合教学活动,提高学生参与课堂的积极性,培养良好的学习习惯.
1.3行为互动.主要是指老师在与学生沟通交流中,通过自身的言行举止,对学生造成潜移默化的影响,让学生在正确认知以及真情实感体验的基础上,形成独立的、正确的、科学的选择取向.同时,教室要做到以身作则、表里如一,才能对学生的行为方式做出正向引导,养成良好的道德习惯.
1.4价值互动.主要是指学生、老师在价值体系上的相互影响.政治课的核心在于帮助学生树立科学、合理的人生观、价值观、世界观,以解决日常生活中的实际问题.因此,教师具有高水平的心理素质以及强烈的道德观念,在价值互动中有很大的实际意义.
例如：教材中有"优良的意志品质"这一节,教师进行教学活动的前提要求是保证教师拥有崇高的精神,以身作则,不怕困难,自觉独立的优良品质,给学生树立良好的榜样.才能在教学中,以德服人,达到教学目的.
2.教学过程中制约有效互动的因素
2.1政治教育环境.由于初中政治教学任务重、内容多、涉及到的知识面广.又受传统教学模式的影响,就会造成一味追求教学进度、重视考试成绩,而忽视教学质量、淡化对学生自主创新能力的培养、进而使学生失去自身独有的个性特征,导致机械学习的后果,这种教育环境很大程度上阻碍了课堂有效互动的发展.
2.2教师的综合能力.教师在整个教学过程中发挥着重要的作用,是实现有效互动的关键部分,这就对教师自身的综合能力要求较高.由于受学科特殊性的影响,政治老师的教学方法往往跟自身的教育经历、个性特征密切相关,比较倾向从个人角度出发、而没有考虑到学生的需求,就会降低学生的学习兴趣,被动参与课堂；相反,如果老师单纯的为交流而交流,就会造成老师在滔滔不绝的讲,学生肆无忌惮地走思的尴尬场面,这两种情况都不利于教学目的的实现.
2.3学生的学习能力.学生是教学过程的主体,也是重要的教育资源.因此,有效互动的实现一定程度上受学生自身学习能力和知识背景的影响.中学时代,学生已经形成基本的人生观、价值观,由于每个人学生的基础不同,众口难调,这样老师在授课过程中就提高了难度；由于一贯的灌输式教学造成了根深蒂固的影响,使学生日益丧失主动思考的自觉性,这也是阻碍政治教学实现有效互动的重要因素之一
3.实现政治教学有效互动的措施
3.1转变观念,创造良好的思想条件.转变传统的教学观念是实现课堂有效互动的基础,教师要从根本上改变"一刀切"的教学模式,在初中的政治教学中,应该通过师生之间、平等的交流方式,合作完成课堂教学目标.
例如八年级下册的有关消费者合法权利的内容,这些纯理论的东西,讲解起来枯燥、乏味,在学习过程中,老师要充分调动学生的积极性,通过提前布置预习作业,让学生了解大致内容；通过课堂与学生沟通交流实际生活中的购物实例,激发学生的学习兴趣,提高学习学习能力.
3.2创造和谐、融洽的课堂气氛,鼓励自由发言.只有在和谐、融洽的课堂气氛中,学生才能充分地感受到学习的乐趣,才能激发想象力,培养创造性思维.在日常政治教学过程中,老师要认真研究教材、精心策划教案,为教学做充分的前期准备,利用悬念和层层递进的方式,激发学生的好奇心,逐步达到在快乐中学习,在无意中积累的良好学习氛围、和学习习惯.
3.3树立自主学习意识.学习的过程是一个主动建构的过程,要以学生为主体,引导学生主动探索问题、掌握新知识,同时帮助学生树立自主学习的意识；在交流互动中,学生要敢于提出自己的观点,形成自己独特的见解,也要善于听取别人的意见,完善自己的思路,形成积极、乐观的学习态度,养成良好的学习习惯,最终掌握自己有效的学习方法.