初中政治教学方式的转变

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摘 要 作为一名初中政治课教师,我们更应脚踏实地,大胆改革,锐意进取,与时俱进,在实施中不断反思和改进,把政治课教学过程真正变成教师与学生之间有机的互动过程,为了改变这一局面,应该优化课堂结构,实施教学改革,力求突破传统的以教师为主体的教学模式,激发学生的求知欲和创新力,调动学生的积极主动性,在发挥学生的主体作用上下功夫.下面根据自己的教学实践,谈谈初中政治课教学方法改革的几点体会.

关 键 词 初中政治 教学方式 转变

一、治课教学方式转变的基本思路

(一)鼓励参与,培养学生的质疑与创新意识.哲学家波普尔认为:"正是问题激发我们去学习,去发展知识,去观察,去实践".教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程.教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,令人深思,给人启迪,能调动学生参与的积极性,要有思考价值的.这样,才能激发学生的创造性思维.爱因斯坦说:"被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养,而不是获取特定的知识."导电塑料的开发,伽俐略的重力加速度理论的产生,超导体的发现,杂交水稻的培育成功,爱因斯坦相对论的提出等所有这些,无不是对既有观念的质疑,而获得成功的.因而,教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生讨论,激励学生质疑,积极引导学生去探索学习.

(二)营造良好的课堂氛围,激发学生求知和创新热情.良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提.传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系,教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者,是知识的化身和权威,所以,教师在教学活动中是主动者、是支配者.新课改中师生之间是一种平等的关系,塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系.学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应给予学生足够的展示自己才华,表达自己思想和情感的机会.在教学中,学生不再是消极、被动的学习者和服从者,而是积极、主动的求知者.这样,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得到培养.教师应本着以"学生发展为本"的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个、活泼的课堂氛围.这样才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地.


教师也要积极参与到讨论中去,以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动,引导学生大胆探索,各抒己见,畅所欲言.在讨论过程中,教师还要善于捕捉学生创造的火花,及时鼓励,及时引导.

(三)鼓励学生求异思维,培养学生的创造与创新能力.传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握,冷落和贬低发现和探究,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识,学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程.这种学习窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情.转变学习方式就是要改变这种方式,把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突出出来,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习.

二、政治课教学方式转变的必要性

传统的“应试教育”向素质教育转轨过程中在教学方法上存在问题,如灌输式、填鸭式等教学只强调分数的效果和价值,不重视学习态度、价值和人生观方面的引导等等,导致学生只是课程的被动接受者和吸收者.

一代具有较高政治素质和科文化素质的社会主义新人,是社会进步、经济繁荣和社会发展的根本条件.基础教育如何努力提高劳动者的素质和培养大量的合格人才,来适应社会主义现代建设对人才培养提出的需求呢?这就是需要通过教育教学改革,来促进问题的解决.

三、提高政治课教学质量的主要途径

(一)坚持开放与活动式的课堂教学.开放式教学相对于封闭式教学而言,它要求在教学内容、教学过程、教学空间、教学评价、师生关系等方面向社会开放,向校园开放,向学生开放,跨学科开放.它有以下特征和要求:首先、把以活动促发展作为课堂教学的指导思想.无论学生思维,智慧的发展,还是情感、态度、价值观的形成,都是通过主体与客体相互作用实现的,唯有活动才是提供学生参与的最佳途径和手段.其次、以活动作用教学的基本原则.活动的目的是要求把活动作为学生学习和发展的基本途径,借助活动来真正确立学生在教学过程中的主体性,使学生享有课堂教学中更多思想和行为,自由选择发展自我的机会.

(二)实践学习主体参与式教学.主体参与式教学,是应改革和消除传统教学中“死读书”“读死书”“高分低能”的弊端的需要提出来的.这种施教法的目的在培养现代社会所需要的高素质的合格人才,即自主学习、自我教育、自我陶冶能力,独立的社会适应能力,人际交往能力,协作与竞争能力,自主独立地思考、判断、辨别与决择的能力,自觉践行能力,独立的动手与操作能力,自我评价与调控能力,责任心与自我负责能力以及创造能力等等.

总之,新课程改革中,要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和在教学中教师要鼓励学生的求异,让学生知道没有绝对的真理,不要盲目崇拜什么专家,要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑,鼓励学生大胆发表自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力.真正变成教师引导学生进行有效的学习过程,真正变成师生共同发展的过程,为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力.

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