高校思想政治理课教师人格魅力

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摘 要：在高校思想政治理论课教学中,教师应当具备高尚的道德素质、丰厚的理论底蕴、丰富的情感等人格魅力.教师的人格魅力对于提高思想政治理论课的教学效果、塑造学生健康的人格、帮助学生形成良好的品质具有重要的作用.在塑造人格魅力上,教师应当正确认识自我、修炼教学艺术以及加强自身的修养.

关 键 词 ：高校思想政治理论课 教师 人格魅力

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0205-01

思想政治理论课教师的人格魅力是基于教师的高尚人格与学生建立起来的一种感情的力量并由这种力量形成的教师威信,是一个人思想道德、学识能力、工作作风等的综合体现.思想政治理论课教师要真正能教育人、感染人、征服人,从根本上说,一靠真理的力量,二靠人格的魅力.因此教师的人格魅力,尤其是高尚的人格魅力,在大学生思想政治教育过程中具有重要的价值.

1.高校思想政治理论课教师应具备的人格魅力

思想政治理论课教师的人格魅力应包含以下三个方面.

1.1 高尚的道德素质

作为高校思想政治理论课教师,他们的立场、思想、观点、情感无时无刻不在潜移默化地感染、熏陶着大学生,对大学生影响重大,因此教师必须要有坚定的政治方向和政治立场,要坚定自己对马克思主义的信仰,并自觉地把这种信仰上升为矢志不渝的信念；应忠诚人民的教育事业,对自己所从事的教育工作具有强烈的使命感,对学生、对社会有强烈的责任感.

1.2 丰厚的理论底蕴

一个有人格魅力的思想政治理论课教师,自身不但要熟悉、掌握马克思主义的基本理论和方法,加强自身的马克思主义理论修养,同时还要储备与马克思主义理论相关的各学科知识,形成合理的知识结构；同时还要不断更新观念、知识、技能,尤其在当今世界科学技术日新月异、知识更新速度加快的情况下,教师更要时时关注思想政治教育领域最新、最前沿的知识,为理论教学奠定深厚的理论基础.

1.3 丰富的情感因素

高校思想政治理论课针对的是还未走向社会的青年大学生群体,他们的思想活跃,但是又常常处于矛盾之中,他们对未来充满憧憬,但是又常面临成长问题的困惑,因此需要教师以诚挚博大的爱心进入到学生内心世界,了解学生的想法、体会学生的感情、尊重学生的需要,用爱心架起与学生心灵沟通的桥梁,从而使学生“安其学而亲其师,乐其友而信其道”,这对思想政治理论课目标的达成意义非凡.

2.高校思想政治理论课教师人格魅力的作用

近几年来,高校生活环境日益复杂化,这造成大学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性.高校思想政治理论课一方面承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任,另一方面也有对大学生进行政治、思想、道德、心理品质等方面的引导的责任,因此高校思想政治理论课教师的职责不同于其他教师：他应该既是马克思主义理论的传播者,又是德育工作者；既是经师,更是人师,这使教师的人格魅力在教育中的作用就更为突显.

2.1 有利于提高思想政治理论课的教学效果

学生对理论知识的学习是思想政治理论课的一个重要任务,完成这一任务,除需要教师必须具有较高的理论水平和较强的教学能力外,教师人格魅力的影响作用也是不可低估的.在实际教学过程中,教师巨大的人格魅力可以转化为教师崇高的人格威信,释放出来强大的吸引力、感染力、征服力和凝聚力,起到教学手段所起不到的作用,从而提高课堂教学效果.

2.2 有利于塑造学生健康的人格

思想政治理论课对学生所进行的教育,从内容上来说首先包括“人格化”的教育,就是塑造学生健康的人格,教会学生如何做人.教师的一言一行都是教师人格的具体体现,都在潜移默化地影响着学生.实践证明,作为一名思想政治理论课教师,只有自身人格高尚,在学生中树立了良好的人格形象,才能使所实施的教育、所要灌输的真理通过以身作则、率先垂范的“人格”予以昭示,使学生以其为榜样和楷模,形成完美、健康的人格.

2.3 有利于学生形成良好的品质

苏霍姆林斯基曾指出：“美是一种心灵体操――它使我们的精神正直、心灵纯洁、情感和信念端正”.思想政治理论课教师的人格魅力实际上也是这样一种“心灵体操”,他们通过自身的人格魅力对学生的思想和行为进行无声语言的引导,从而使学生的灵魂得到净化,品质得到陶冶,人性得到升华,这也正是我国教育历来所倡导的“身教重于言教”思想的体现.

3.高校思想政治理论课教师人格魅力的塑造

塑造思想政治理论课教师完美的人格,使其富有迷人的魅力,是一个极其艰巨而复杂的系统工程,它需要内外各种因素的交互作用,是一个认识自我、完善自我的过程.

3.1 正确认识自我

正确认识自我、评价自我是塑造人格、增强人格魅力的根本前提.现代社会是知识爆炸的时代,尤其是网络的出现,它直接挑战思想政治理论课教师的知识权威.在这样一种新技术面前,教师已不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者,甚至唯一的传播者.学生获取知识、信息量很有可能会超过教师.因此,教师要清醒地认识自己,“知之为知之,不知为不知”,对自己认识越清醒,自我教育的动力就越大,就越能塑造完美的人格魅力.

3.2 修炼教学艺术

在高校的课堂上,学生对教师的尊敬源于教师的才与德.教师如果没有扎实的理论修养和缺乏良好的课堂教学技巧,特别是后者,对于枯燥的思想政治理论课的教学不会取得良好效果,使思想政治理论课本应有的魅力和功能丧失殆尽,导致学生课堂“睡大觉”.因此教师除具备扎实的理论知识外,更应该讲求教学的艺术性.通过形式多样、富有特色的课堂设计来活跃课堂气氛,最大限度地调动学生的学习兴趣,增强教学的实效性.

3.3 加强自身修养

思想政治理论课教师要增强自身的人格魅力,就必须不断加强自身修养,目前,高校思想政治理论课教学效果不好最重要的一点原因就是一些思想政治理论课教师的“言”“行”严重分离.这些人在课上讲马列主义,课下却实行自由主义；要求学生讲奉献,自己却斤斤计较；要求学生认真学习,自己却对工作应付了事,这种言不顾行难免会使学生产生抵触情绪和逆反心理,既影响思想政治理论课的教学效果,又对学生健全人格的形成造成严重影响.因此,每一位思想政治理论课教师都应严格要求自己,不断提高思想认识和道德觉悟,以自身良好的形象、强大的人格魅力为学生树立一个表率.