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党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的重大战略任务,高校作为社会的重要组成部分,它自身的和谐发展对构建和谐社会具有辐射和推动作用.在知识经济高速发展的今天,高校不仅要传承文明、启迪智慧、创新科技,更应积极承担建设和谐校园的社会责任.建设和谐校园,不仅是培养高素质人才、推进高校科学发展的重要保障,更是弘扬和谐文化,建设和谐社会的必然要求.因此,维护和实现校园和谐成为高校思想政治理论课教学的一项重要任务.
一、 高校思想政治理论课教育是构建和谐校园的一种重要手段
1.和谐校园的界定.校园和谐,是指学校的一种协调、平衡、有序发展的态势,学校内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态,体现出以人为本、法制、充满活力、诚信友爱、安定有序、文明整洁的根本要求.和谐校园是对学校发展一种理想状态的描绘,要求学校内人与自然、人与学校、人与人之间,以及学校与社会之间的和谐统一与协调发展.
2.高校思想政治理论课教育是构建和谐校园的一种重要手段.⑴高校思想政治理论课教育是构建和谐校园的思想基础.构建和谐校园需要强有力的思想理论武器作为指导,把大学生的思想和行动统一到正确的道路上来,传播先进的思想和文化需要通过思想政治理论课的课堂教学这个渠道来实现；学校师生关系中各种矛盾和各种思想问题,各个群体的利益关系的调和,也都需要思想政治理论课的具体实践来解决.⑵思想政治理论课教育是构建和谐校园的一种重要手段.高等学校的主体是大学生,没有大学生的参与,和谐校园就是一纸空话.大学生能否自觉做到人与人、人与自然、人与学校、人与社会之间的和谐相处,是和谐校园的关键所在.
二、 建设和谐校园视角下当前高校大学生思想政治理论课教育存在的不和谐现象
1.教与学不和谐.按照教育学的一般规律,教育主客体之间关系融洽,双向交流与沟通,是取得良好教育效果的前提.在当前的高校思想政治理论课教学中,有的教师只管教,不管学,以老师为主体,老师在台上讲得兴高采烈,学生在台下云里雾里.老师重视理论的推理、解释,宣讲了事；学生听后只当耳边风,双方各行其是,各按各的方式教与学.从而出现了灌输有余而启发不足的局面,导致大学生思想出现错位、缺位、不到位的现象.这种教与学不和谐的教育模式,使思想政治理论课教育成了一种走过场的形式主义、教条主义,容易引起学生的反感,不但收不到应有的效果,甚至引起其逆反心理.
2.德育与智育不和谐.有的教师在上课的过程当中重视思想政治理论课基本概念、基本原理的讲授,轻方法论意义的讲授.只告诉学生是什么,不告诉他们怎么用马克思主义去思考怎么做人.知识的传授是大学生培养中最基本的一环,但德育要与智育结合起来才能培养出合格的人才,即将思想政治理论课教育融入知识教育之中,知识教育担负着思想政治教育的重任.在高等教育中,德育和智育就像一个硬币的两面,两者是统一的.爱因斯坦说过,通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器,但是不能成为和谐发展的人,使学生对价值有所理解并产生热烈的情感,才是最基本的.由此可见,培养人才不但要传授其知识,让其了解现象与事实的真谛,还要提高其认识世界、改造世界的能力与素质.
3.思想政治理论课教育内容、手段、方法与大学生的思想实际情况不和谐.思想政治理论课教育按其教学设计来看,应该是最贴近时代、最贴近学生的一种教育活动.事实上,我们的思想政治理论课教育中存在着严重脱离实际、脱离大学生思想实际的倾向.老师在教学过程中对于现实生活中的新情况、新问题、新理论、新政策和新举措等等,存在认识滞后的现象.大学生感到教育内容理论性太强,总是从概念到概念的罗列、从理论到理论的推理,不能解决自身关心的热点、难点和疑点问题,因而缺乏兴趣.教育内容老化,方式方法陈旧,忽视方法的创新；在技术层面,现代的技术手段运用较少,这些已经成为实现教育目的的“阻力”.
4.思想政治理论课教育工作队伍建设的不和谐.和谐校园的建设,需要有一支好的思想政治理论课教师队伍.在大学里有少数教师不能做到教书育人、为人师表等已成为不争的事实,它对和谐校园的建设起着负面作用.同上一堂课,有的老师讲得学生听了还想听,意犹未尽；有的老师却讲得自己抬头学生不抬头,台下“呼噜”声一片.部分思想政治理论课教师自身的思想政治水平不够过硬,理想信念不够坚定,明辨是非的能力不够强,自觉不自觉地误导青年学生,引起大学生的对社会的认识走极端,滋生事端.这已成为高校校园一道不和谐的风景.
三、和谐校园视角下高校思想政治理论课教育的着力点
1.以人为本,构建和谐课堂.教师的教和学生的学是在师生之间的沟通中进行的.沟通是实现教学目标、满足教育要求、实现教育理想的重要手段.师生之间如何沟通,也即师生关系的和谐程度,决定了教育具有多大程度的有效性.要构建和谐校园,在高校的思想政治理论课教学中就要充分重视学生的“感受”,重视学生的主体性和积极性,就要坚持以人为本,尊重学生,构建和谐课堂.强调“以人为本”,就是要“以大学生为本”,通过“换位思考”,从大学生的角度去思考问题,关注大学生的正当利益诉求,关注大学生的成人成材,彻底改革大学生思想政治理论课教学中不能适应时展的需要、不能适应学生成长的需要、不能适应社会主义事业发展的需要的方式、方法,力求贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治理论课的针对性、实效性和吸引力、感染力.
2.注重方法论教学,尤其是和谐思维的教育.高校思想政治理论课教育要转变教学理念,在实践世界观教育中体现实践方法论,强化实践世界观的方法论功能,变学知识为学方法.要把着力点放在方法论上,注重方法论教学,帮助大学生学会思考善于思考,在思考中学会做人,学会“怎样”选择,通过对选择方式和过程的引导和推动,达到把大学生引到既定的教育目标上的目的.我们要克服长期以来我国中小学教育形成的习惯于从对立和斗争视角来思考问题的思维惯性,应当重视和谐思维的培养和教育.教会大学生用和谐思维来思考问题、解决矛盾.大力倡导和谐的思想观念,形成崇尚和谐的价值取向,形成和谐的人际关系.
3.注重社会主义核心价值体系的教育.要构建和谐社会、和谐校园,必须注重对大学生进行社会主义核心价值体系的教育,必须坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果教育大学生,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚.在高校的思想政治理论课教学中大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的教育.以坚定理想信念为重点、以公平观念、正义观念、法制观念、观念为内容加强思想建设,培养大学生尊重差异、包容多样的和谐理念,形成相互尊重、互谅互让、公平、公正、友好协商、合作共事的和谐精神,以造就全面发展的大学生.
4.加强形势政策教育,及时化解热点问题.随着互联网的迅速发展,网络不仅改变了大学生获取知识和信息的方式,而且对学生的思维和学习方式也发生了重大影响.国内外发生的重大事件,高校师生几乎可以在第一时间轻易获取,而学生对事件的看法、关注程度以及和同学、朋友就共同感兴趣的问题进行的讨论,得出的结论、产生的争论等等,几乎在第一时间就能从网上反映出来,就这一点而言,互联网给我们了解学生思想动态、掌握他们关注的焦点、热点问题提供了极大的方便.为了能够及时疏散焦点,化解热点,要有针对性地开展形势政策教育.
5.提高教师素质.为提高教师素质,高校思想政治理论课教师应坚持正确的政治方向,增强社会责任感,不断提高科研能力和教学水平.一方面,要加强师资的引进和培训,通过师资引进和培训,改善师资结构,提高教师的业务素质、自身思想素质和品德修养,增强教师的个人魅力；另一方面,要树立竞争观念,建立优胜劣汰、奖优罚劣的竞争和激励机制,促进人才合理流动,提高人才质量,优化师资队伍结构.