新形势下如何增强思想政治教育实效性

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【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)01-0073-02

91206部队训练部政治文化教研室 新形势下如何加强思想政治教育的时代感和主动性、针对性和实效性,是摆在每名思想政治工作者面前的重大课题.而加强“一感三性”,归结到一点,就是要提高实效性.面对改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展,教育对象在思想观念、行为方式、价值取向等方面呈现出新特点,思想政治教育要增强教育效果,必须进行新的探索.

1.教育目的的内隐性

心理学家活切尔和布雷姆曾做过一项政治宣传实验,他们把被试分为高控制组和低控制组,让两组被试阅读同一篇宣传材料.不同的只是在高控制组被试所阅读的材料中插入一些带明显控制意图的语句,诸如“除此之外皆不可信”,“其他意见不足挂齿”等等.阅读之后测量被试的态度,效果却大不一样.在高控制组中有50%的人接受了宣传材料的观点,有10%的人态度没有改变,40%的人态度向相反方向转化.而低控制组中有67%的人接受了宣传的观点,有18%的人态度无变化,态度向相反方向转化的人只占15%.这一实验证明：宣传教育的目的越外露,就越容易引起人们的戒备心理,甚至逆反心理.将宣传目的内隐,反而能取得较好的效果.

思想政治教育是提高受教育者思想政治觉悟和认识能力,但是,这决不是说,在教育过程中非要把教育目的喊得震天响.恰恰相反,作为教育者,在清晰地把握教育目的基础上,在教育内容的设置、教育方法的选择上,要避免“任务观点”与狭隘的功利主义,将教育目的寓于教育过程之中,使教育对象消除戒备心理和不平等感,敞开心扉,知无不言,在无意识中达成教育目的.近几年国家教委、团等单位为了帮助大学生了解国情,组织学生开展多种形式的社会实践活动和青年志愿者活动.这些活动不但帮助企事业单位和“老少边”地区解决了许多技术难题,而且帮助大学生对我国的国情和现状有了较深刻的认识,收到了意想不到的教育效果.思想政治教育不妨在这方面进行有益的探索,对教育目的精心策划、设计,尽量符合教育对象的心理特点和认识发展规律,从而使思想政治教育达到最佳效果.

2.教育内容的渗透性

教育内容是教育信息的载体.科学的教育内容必须是具有真理性内涵的教育内容,与时展相适应的教育内容,与教育对象密切相关的教育内容.反之,如果教育内容与教育对象的思想、道德、文化水平差距太大,超出了教育对象的知识和经验范围；或者脱离实际与客观现实“不搭界”,都会使教育对象感到不可信,从而产生逆反心理.因此,设置科学的教育内容对增强教育效果至关重要.

首先,思想政治教育内容要从教育对象的切身利益出发,贴近他们的思想实际.当前的时代是变革的时代,教育对象遇到的问题明显增多,有思想问题也有实际问题,有个人问题也有亲属问题.因此,教育内容的设置要紧贴他们的实际,着眼点要高,但起点要实.既要看到他们的现实思想问题,也要看到他们的实际问题.特别是对那些刚踏入社会的,要着眼于他们阅历浅、自理能力弱的特点,多对他们进行生活指导,循序渐进地进行科学理论的灌输,使他们逐步树立正确的人生观、价值观.

其次,思想政治教育的内容要注意层次性,做到先进性与群众性相结合.我们思想政治教育坚持用党的创新理论教育广大干部群众,并且培养了一大批献身于人民革命和建设事业的优秀人才.但是,也必须看到,当前我国还处于社会主义初级阶段,生产力水平还较低,社会主义市场经济体制还不完善,全民族的科学文化素质还不高,这就决定了广大人民群众的思想觉悟和道德素质有很大的差异性.针对这种实际情况,思想政治教育的内容必须着眼于多数教育对象的思想基础这个实际,着眼于社会思想道德水平的主流,注意群众性.如果无视大多数人的思想水平,一味追求教育内容的高层次,用同一个内容去教,用同一把尺子去量,用同一种模式去套,势必违背人的认识发展规律,造成“高不成、低不就”的后果,甚至引起教育对象的厌倦情绪.

3.教育对象的参与性

鼓励教育对象参与思想政治教育是我们的优良传统.随着社会主义市场经济的发展,教育对象的主体意识进一步强化,这就在客观上要求我们思想政治工作者更要尊重他们的主体性,引导他们积极主动地参与思想政治教育的全过程,增强他们对思想政治教育的参与意识,从而增强教育的效果. 首先,请教育对象走上讲台.教育对象身边有许多先进典型,作为教育者要善于发现这些典型,把他们中最先进的分子请上讲台,让有理想的人讲理想,让有道德的人讲道德,让守纪律的人讲纪律,这样以来,既增强了思想政治教育的感染力和说服力,又激发了广大他们参与教育的热情. 其次,采取多种自我教育的方法.比如,针对当前中带有普遍性的思想认识问题,通过有组织的群众性讨论达成教育目的的讨论式教育方法；围绕预定议题,由教育对象现场提出问题,教育者现场回答问题的问答式教育方法；教育者指导教育对象,通过阅读教科书、文献文件或参考材料,获取知识接受教育的读书指导式教育法；以社会为课堂,以人民群众为老师,通过群众性的社会调查实现教育目的的参观访问式教育法；运用身边典型的言传身教进行教育的典型示范式教育法等.

4.教育手段的愉悦性

随着社会的发展,教育对象精神生活的需求越来越高.教育手段 是否为他们所喜闻乐见成为影响教育效果的重要因素.因此,思想政治教育必须不断拓宽教育渠道,创造并总结出更多具有时代特点的教育手段. 首先,要把鲜明的思想性寓于丰富的知识性之中,增强教育的吸引力.现在教育对象对某些理论问题,不满足于简单的结论,喜欢从理论和实践的结合上探讨答案.在理论灌输中,他们对干巴巴的空洞说教不感兴趣,往往把能否增长知识、开阔眼界作为衡量理论价值的重要尺度. 其次,要重视发挥和运用大众传播媒介在教育中的促进作用,比如可以有目的地组织他们收看大众传媒节目；同时,上级决策层也可以把一些重要的教育内容联系单位实际拍成录相下发单位. 再次,要采取寓教于乐的教育方法,比如举办采取歌咏活动,组织参观游览,开展游艺活动、音乐欣赏,举办故事会,组织各种兴趣小组等,通过这些活动使他们在潜移默化中受到熏陶,在不自觉中接受教育.