新形势下高校隐性思想政治教育的

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【摘 要 】如何增强大学生思想政治教育的实效性一直是教育界关注和反思的问题,隐性教育的提出为大学生思想政治教育提供了一个新的视角与领域.本文从隐性教育的内涵和特征入手,论述了实施隐性教育的意义,研究如何开发和利用隐性教育资源有效途径,从而为增强思想政治教育的实效性提供一个可供借鉴的途径.

【关 键 词 】大学生；思想政治教育；隐性教育；途径

一、高校隐性教育的内涵和特征

长期以来,在高校思想政治教育中,普遍采用的是单一、直接的显性思想教育方式.显性教育在一定时期取得了很大的成效,但也存在一定的局限,而隐性思想政治教育以其独有的特性在很大程度上弥补了显性思想政治教育的不足.隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的,是指把教育的意向与目的隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中,使富有教育意义的哲理,通过为受教育者所喜闻乐见的形式,在其心灵深处积淀下来,使他们在愉悦、兴奋、暗示等情感中无意识地获得熏陶, 从而影响他们的世界观、人生观、价值观及整体素质的形成.大学生思想政治隐性教育的概念既具备一般教育的内涵,又具有自己的典型特征：教育目的的隐蔽性；教育手段的灵活性；教育内容的丰富性；教育过程的平等性；教育效果的长期性.

二、高校隐性思想政治教育的意义

(一)实施隐性教育是思想政治教育本身的需要

思想政治教育作为一定社会经济政治关系的产物,决定了它只有随着社会经济政治关系的变化而变化,不断更新教育的内容,创新教育方法,才能继续下去并保持强大的生命力.道德教育的目的并不仅仅是道德知识的获取,而是个体在人际交往、社会活动之中把社会道德规范内化为个人品质并实现外化的过程.在道德教育过程中,传统单一的显性教育方法在许多方面鞭长莫及,而隐性教育以其多样性、全方位性和自主性,在教育方式上重在触动受教育者的内心世界,通过学生喜闻乐见的方式实现对大学生情操的陶冶,达到教育效果.

(二)实施隐性教育是大学生思想变化的需要

高校大学生的思想观念和思想活动方式呈现出复杂多样的态势.他们思想的独立性、选择性和多变性明显增强,盲目服从意识大大减弱.这就使得他们排斥单一的灌输和说教,不满足于被动接受某种现成的观点和结论,而希望发挥自己的主体性,通过自己的分析、判断加以选择和吸收.针对大学生思想变化的这些特点,隐性教育创造了一种宽松、自由、愉快的氛围,使大学生在接受思想政治教育过程中成为一个平等、独立、自主的个体,淡化了他们被教育者的角色意识,触动了他们的内心世界,满足了他们渴望成为主体的愿望,这就激发了他们的参与意识,有效地消除了他们的逆反心理.

(三)实施隐性教育是“以人为本”教育理念的需要

“以人为本”的教育理念强调在教育过程中,教育者要顺应人的自然发展过程,“尊重人、理解人、关心人”,以人的全面发展为落脚点,重视受教育者的主体性地位,充分激发他们的主体能动性,引导他们主动去探索、去创造.传统的教育理念以教育者为主导,采用灌输式方法,把思想政治教育过程简单化为“我讲你听,我要求你遵守”.而隐性教育充分尊重受教育者的主体地位,教育者通过受教育者所反馈的信息不断调整其教育过程,调动受教育者的积极性,发挥其潜在的求知,变“要我学”为“我要学”.

三、高校提高隐性思想政治教育的有效途径

(一)积极开发德育教师自身的隐性教育资源

教师不仅是知识的传授者,还是学生理想人格的塑造者,人文情感的引领者,道德修养的示范者.因此,要提高隐性思想政治教育的水平,教师无论在教学还是在与学生日常生活的相处中都应注重自己的言谈举止、仪表风范及人格品质等对学生的示范作用,并积极主动地运用这些隐性教育资源.第一,教师应不断地充实自己的理论、知识储备,提高理论、知识素养,增强自身的理论魅力和知识魅力.第二,教师应不断提高运用现代科技手段进行教学的能力,提高与学生的交流沟通能力,提高语言艺术、批评表扬艺术等,从而增强其在教育教学中的艺术魅力.第三,教师应不断提高自身的道德修养、人文素养等,增强其在学生中的人格魅力.

(二)利用和开发校园文化中的隐性思想政治教育资源

校园文化是重要的思想政治教育载体,广义上的校园文化包括物质文化和精神文化,而“精神文化又包括学校的规章制度、管理体制等制度文化和师生员工的价值观念,理想信念,行为规范,校风学风等观念文化”.可见,隐性思想政治教育资源隐含于这三种文化形态中.第一,运用好物质形态中隐性思想政治教育的资源.如利用校园良好的自然生态环境对学生进行绿色精神教育,培养学生“节约资源”、“保护环境”等生态文明意识,树立可持续发展观等.第二,运用好制度形态中隐性思想政治教育的资源.建立、健全科学、合理、规范的学校的教育管理制度,将思想政治教育的内容和要求融入教育管理制度和评价制度中,不仅有利于学生正确地评价自己和他人,而且有利于学生道德品质、人格等健康发展.第三,运用好观念形态中隐性思想政治教育的资源.和谐的校园人际氛围、良好的校风校训、教风学风等都是隐性思想政治教育资源,有效地运用这些资源,有利于培养学生团队合作的意识、仁爱思想、爱国主义思想、实事求是的科学精神、开拓进取的创造精神等.

(三)通过实践挖掘隐性思想政治教育资源

践行道德规范的要求乃是道德的最高境界.德育教育的实践性更强调道德教育的本质是要使人通过一定的实践将内化了的道德规范外化为一定言行.隐性德育由于涉及到人的生活的不同层面,内容多具实践性,更容易在人的思想中产生共鸣,更易被人接受.因此,隐性德育就是要求教育者积极创造条件,积极组织大学生参加形式多样的社会实践活动,学校活动丰富多彩,从活动内容看,有文艺活动、学术活动、竞技活动等,从活动范围看,有宿舍活动、班级活动、社团活动、社会实践活动等,从活动性质看,有政治性活动、文化性活动等.在这些活动中,受教育者不仅可以感受到来自活动中其他成员间的关爱互助和团结共勉之情,同时还可以在活动中受到各种启发和教育.因为实践不仅会促进大学生在亲身体验中认识世界、了解社会,而且还会对大学生施加一种心理刺激,培养他们的道德情操,使受教育者在长期的社会实践陶冶中逐渐形成坚定的理想信念、科学的世界观和良好的道德品质.