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新课标下如何有效提高政治课堂教学效果 新课标下关于如何提高初中政治教学效果,我从自己的教学实践与有关教学探索,谈谈自己的一些看法.从总体上看,初中思想政治的教学虽然衔接性不强,但从内容上讲,公民意识、爱国意识、国际观念、现代意识、创新意识、环境意识、心理素质等几方面的教育应一直贯穿其中.平等交往活动恰恰能组合衔接性不强的初中思想政治教学,让学生在互动中掌握知识、提高能力.从而实现政治教学效率与教学质量的提高.
一、切实上好活动课
随着新课标的大力实施,新课程强调体验、实践、参与.毫无疑问,这就使得活动课变得十分重要.然而,活动毕竟是形式,我们追求的并不是活动本身,而是活动的过程以及在过程中体验出来的感受、经验、感悟.然而,在实践中,许多老师并没有完全把握好这一问题,而是盲目地运用活动的形式,缺乏真正的互动、交流、沟通,缺乏准备、组织、指导、针对性.其次要区分知识与能力,知识就是力量.但这并不意味着我们就应主张知识本位.在课程改革之前,人们就意识到能力比知识更为重要,而在课程改革中,能力的培养也进一步不断被强调,为此初中政治课有了诸多变化.如教学内容、出题方式、考试形式等方面的变化.但在喜悦以及成绩丰收的背后,许多地方的考试变化更多的是在考教师,而非真正在考学生的能力,故而出现考试结果一荣（师）俱荣（学生）,一损俱损的现象,评价机制也当然离不开中考成绩的结果,这也是当前考试制度须改革的地方,更是热点问题.什么时候,我们的政治教学评价,能从纯粹的考试制度中真正跳离出来,我们的初中政治教学才算真正的素质教育,培养的也才真正是既有知识又有能力的学生.
二、政治教师要重视教学过程与结果并重
在教学过程中,我们往往忽略学生的理解、体验、感悟.重过程意味着让学生通过感知、概括、应用的思维过程,获得能力的提升、素质的培养；过程往往就是结果,结果往往就是通过过程表现出来的.而教育的结果和效果或目的是有一定区别的,并不能等同.而我们也经常性地把政治课的考试结果和成绩同教育的结果甚至效果或目的等同起来,这是一个误区.平等交往即重过程又重结果.第四,注重个性也要共性.共性是要的,即要培养学生的基本道德素养和政治觉悟等,但更重要的是在现今的形势下培养有个性的年轻人.由于种种的原因,学生个性的培养仍不免受到限制,有来自教师的,但更多的是领导的及体制的压抑,而教师在评价体制没有根本改变的情况下,是不可能真正放开手去实施的.对政治课教学,这不能不说是一种无奈.注重个性也要共性的平等交往,才能推动政治课教学向素质教育方向发展.
三、学生亲自体验生活式教学
课堂教学实现师生互动后,教师可以建议学生与家庭合作亲自体验经济生活、文化生活、政治生活等,如让学生帮助家庭合理规划家庭消费支出,从而树立正确的消费观,也可让学生对自己的压岁钱进行理财投资,培养自己理财的能力,真正提高学生的政治、经济等方面的生活能力；学生的作业与评价开放式.对于学生的作业教师可以采用开放式布置,采用“一课一练”方式,题量只是六七题,不同层次的学生可以要求不一样,这样有利于提高所有学生的兴趣和效率.互动式教学模式地贯彻既然是让许多学生参与课堂教学活动,教师就应该要对学生进行开放式的评价,可以是现场的鼓励、表扬、激励等评价.这样就可以增强学生的自信心,提高政治教学效果.
四、转变政治教师的角色
在政治新课程政策下,政治教学要改变既往的教学模式,政治教师角色定位必须由传授型向平等交往型转变,教师由教学中的主角转向平等中的首席,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者.初中政治教师如果不能实现角色转变,那么就无法承担新课程政策下的使命,也就无从做到政治课堂教学的有效性.新课程政策下要想实现政治教学的目标,在实际的教学过程中,我认为政治教师可以从两个方面入手,才能体现平等交往,实现角色的转换.首先要贴近学生实际,蹲下来与孩子说话.蹲下来与孩子说话要求我们要从学生实际出发,了解孩子,特别是了解孩子们的喜恶,并加以循循善诱.由于孩子与成人的视角不同,他们常常看到我们看不到的东西,而看不到我们想让他们看到的东西,而且不同的学生对同一问题的看法也是不一样的.在课堂上与孩子沟通时,注重引导灌输的同时,要尊重孩子的思想观点,主动为孩子着想,对孩子的问题和要求优先考虑,并且注意沟通的方式和方法；不要以大人的心理标准去要求孩子,过早地把孩子的心理社会化,而是要遵循孩子的天性.只有这样,我们才能真正了解学生的心理状态和思想要求,才能有的放矢地进行教育活动,使思想品德课程发挥它应有的作用,否则会产生逆反心理,影响教育效果.其次,避免唱独角戏,把戏份让给学生.推行素质教育的核心是,培养学生的创新精神和实践能力,因而在教学工作中应注意突出学生的主体意识,教学在教学过程中的角色也要由在台上唱独角戏的演员转为导演,由学生来安排、布局整台戏.
总之,初中思想政治课,基于其本身的学科特点,决定了在教学过程中必须做到学科知识教育与德育教育地结合,理论与实践地结合,知与行地统一.这也就对初中思想政治教师的教学方式方法提出更高的要求.我们作为一线教师必须结合课程,进行不断地反思和总结,探索教师与学生的关系,在平等互动中交流.这样,我们的初中思想政治教育课才会既有生机活力,而又能提高政治教学效果.