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社会在变革,知识在更新,我们进入了新的知识更新时代.新的时代要求我们把学生培养成思维灵活敏捷、判断准确,且有创新精神和创新能力的人.那么,何为创新能力?我认为就是培养学生的探索精神、求知、自主学习、独立思考、敢于标新立异的能力.
思想政治课是基础教育的一门重要学科,是学生人生成长的必修课.那么,如何适应时代的要求,体现新课标的要求,在教学过程中培养学生的创新意识和创新能力呢?通过对思想政治的多年教学研究,特总结一下自己的浅显看法.
一、建立创造新型的师生关系,营造良好学习氛围
在传统的教育教学中,总是老师高高在上,站在讲台上,板着面孔,喋喋不休地向学生灌输.而学生总是被动地接受,师生之间无法交流,无法切磋.长此以往,就在老师和学生中间形成了深深的裂缝,这样以来,不利于老师的教也不利于学生的学,形成“恶性”循环,这样会扼杀学生的想象力和思想创造力.在素质教育的前提下,要培养学生的创新精神,就要打破传统的观念,创造新型的师生关系.
营造一种和谐的氛围是进行创新教育的一个重要环节.培养学生的创造力,尤其需要的氛围和相应自由的空间.教师要想努力创造这种良好的教学氛围,必须放弃高高在上的姿态,必须放下架子,和学生交朋友,树立、平等的教学观,积极引导学生,允许学生有自由思考的时间,鼓励学生争辨,鼓励学生质疑,鼓励学生标新立异,对于学生的好奇心,我们要有宽容的态度,要引导它,鼓励它,从而培养学生的创新意识和创新能力.
二、利用教材中的创新因素,激励学生去努力
政治课教材中有许多名言警句或典型人物及事例,我们要充分利用这些对学生进行创新能力的培养.
首先,我们要善于运用教材中的名人名言警句摘录.如在初一教材中有“古之成大事者,不唯有超世之才,亦心有坚韧不拔之志”,鼓励我们在学习上,生活上要有坚持精神,还要自强不息.“不要在已成功的事业上逗留”,鼓励学生不断提出新的更高的进取目标,克服自满,超越自我,向新领域探索.这些名言警句,铿锵有力,掷地有声.巧妙地运用它们,一定能开启学生的思维,产生催人奋进的力量,为学生的创新思想的形成铺平道路.其次,善于运用教材中典型人物和事例进行教学.要从小培养学生的创新精神,就必须在人品、性格、情操、意志、情感、创新思维等方面进行陶冶,磨厉和训练.我在教学中,引用了大量典型人物和实例.如七年级思想政治课中失去双臂而不畏挫折,以坚强的意志和顽强的毅力去战胜困难,从而创造了美好幸福生活的许丹丹,以及张海迪,还有那些著名的科学家,比如我国的桥梁专家茅以升、地质学家李四光、美国的莱特兄弟,以及居里夫人等等,这些名人、伟人本身的成长就是一部创业史,在他们身上无不体现着创新精、这些都激励着学生去学习,去思考,去创造.再次,根据教材中“想一想”、“议一议”等栏目的设置,激发学生对教材知识的理解,对教材中所学内容进行分析,找出疑点,发表自己的看法,这样也能启迪学生的思维,培养学生的创新思维能力.
三、创设积极思考的教学情境
在课堂上,如何让学生存在疑问?让学生处于问题的情境中,激发学生的求知,调动学生思考的积极性,这一点非常重要.因此,我认为作为教师,要适时地为学生创设积极思考的教学情境,设置疑问,诱导思考,激发兴趣,培养创新能力.比如,在讲到八年级第五课“人类面临的环境问题”的教学中,我首先出示了一张漫画,内容是长江和黄河两条巨龙的对话.一个说：“长江,长江,我是黄河.”另一个说：“黄河,黄河,我也是黄河”.然后设置两个问题：①漫画说明了什么?②为什么长江也自称是黄河呢?这样,一下子调动了沉闷的课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,调动了学生思维的积极性.这体现了教师主导下学生主体性的发挥.这种生动、有趣的教学情境,激发了学生探求知识、追求真理的兴趣和热情,更重要的是培养了学生创新思维能力.
四、创造性地布置作业
练习,不在于数量,而在于有没有启发性.如果布置的作业学生不感兴趣,又无创造性和启发性,是没有好的效果的.因此,我在教学中总是根据教材内容,有时针对社会热点,选编一些材料作为课堂讨论题或作业使用.这既有助于学生巩固巳学的知识,又有助于提高学生分析问题和解决问题的能力.比如在学习完九年级第四课“我国长期处于社会主义初级阶段”这一内容时,结合社会热点,我给学生讲了西部大开发以及青藏铁路的修筑的意义.然后,布置了这样几道思考题：①东西部地区有什么差距?②原因是什么?③实施西部开发的意义是什么?体现了我国什么政策?④为什么说青藏铁路的修筑既是“经济路”,又是“政治路”?同学们经过思考、讨论,得出了的结论往往高于教材.这样既让学生开阔了视野,拓宽了思路,又培养了学生的创新思维能力.
五、走出课堂,参与实践
实践是认识的目的,惟有实践,才有创新.让学生走出课堂参加社会实践,是符合政治的教学要求的,也是新课标所倡导的.因此,在政治教学上,我鼓励学生切实实际地去进行社会调查,深入社会做访问,然后写调查报告,这样会使学生对教学中内容更加准确无误地掌握.通过这些实践活动,培养了学生综合运用知识的能力和实践创新能力.
总之,学生时代是学生想象力、创造力最丰富的时代,也是培养学生创新能力的最佳时机,作为教师必须准确无误地把握好时机,探求新的教学方法,鼓励学生想象,激励学生创新,教师再加以科学的引导,一定会使学生成为时代需要的创新人才.
（作者单位：河南省南阳市社旗县第二初级中学）