提高高中政治课堂教学让学生快乐成长

该文是国际关系专业学生论文范文，主要论述了关于学生相关毕业论文格式范文,与提高高中政治课堂教学让学生快乐成长相关论文范本，适合学生及教师及知识方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘　要：课堂教学是实现教学改革的主要阵地,也是学生学习和成长的主要阵地,新课程标准下,教师要充分发挥学生的主体作用,营造和谐的课堂气氛,让学生变传统的被动学习为主动学习,促进教学实效性的发挥.

关 键 词 ：高中政治；课堂教学；实效性

随着素质教育的提出和科学技术的不断发展,社会对人才的需求不断加大,对人才的思想素质的要求也在不断提高,高中政治课程承担着更重要的任务.高中政治教学是培养学生思想政治素质的重要途径,在新课程标准的实施中取得了优异的成绩,但在课堂教学的实效性方面还存在一些问题.例如,学生的学习积极性不高,学生的学习能力不强,教师的教学方法老化等.笔者结合高中政治教学实践经验,提出了提高政治课堂教学实效性的几点建议.

一、有效导入,激发学生学习兴趣

俗话说,好的开始是成功的一半.为了争取教学实效性这个成功的一半,教师要从新课导入出发,激发学生强烈的学习,从而为之后的课堂教学做好铺垫.成功的新课导入往往能将新知识与旧知识结合在一起,促进新旧知识的正常迁移,激发学生对新知识学习的,因而对课堂教学效果的发挥具有重要作用.此外,成功的新课导入还要充分调动学生的积极性和主动性,让学生在轻松和谐的课堂氛围中学习、思考和运用新知识,进而发现新问题、分析问题和解决问题,形成较强的解决问题的能力.那么,高中政治教师如何做到成功导入新课呢?

首先,教师可以将当前社会普遍关注的相关热点信息导入课堂,让学生在积极讨论、思考中激发起探索与之相关知识的.例如,充分利用神九飞天这一时事,让学生明白科学技术在国家综合实力中的重要性,激发起学生的爱国意识和竞争意识.其次,教师可以用学生感兴趣的事物来激发学生的学习兴趣,如寓言、漫画、故事等.如,充分利用具有一些态度鲜明、富含哲理的漫画增强课堂的趣味性,让学生在幽默的漫画内容中深知蕴含的哲理,促进新课内容的学习.最后,教师还可以利用多媒体技术带来的音乐、图片、视频、新闻、帖子等信息,让学生在丰富多彩的信息中激起学习的.总之,无论是哪种办法,都要以引入材料和方式与新课内容的关系紧密为原则,促进新课导入的实效性发挥.只是哗众取宠或是一笑而过的课前导入,不仅是无聊也是无效的.

二、联系生活,促进学生学以致用

高中政治内容包含马克思主义理论知识,而马克思主义理论知识的产生源于生活,又高于生活,既与人们的生活实际紧紧连在一起,又指导着生活实际.因此,在高中政治课堂学习中,要促进课堂知识与生活实际的联系,从而让学生真正理解学习内容的内涵和意义,也促进学生将所学到的知识运用到实际中去,提高了学生的实践能力.只有将生活实际融入到课堂教学中来,才能将马克思主义理论的真正内涵体现出来,也才能达到思想政治课程的真正教育价值.那么,教师如何将课堂教学生活化呢?

首先,教师要以课堂内容为主,并在教学中运用生活中的实例进行举例,加深学生对新知识的理解.例如,在学习关于股票、债券和保险知识的时候,教师可以充分利用生活中的关于股票、债券和保险的例子,让学生明白它们对于人们生活的意义,并通过让学生动手收集知识和询问父母、做推销员等多种方式加深对知识的了解.通过动手收集、动脑思考等方式,学生的感性思维被激发出来,提高了解决实际问题的能力.其次,教师要充分发挥时事热点的作用,让学生在学习政治知识的时候,关注新闻时事,关注自己的生活.例如,在学习关于国家的内容时,教师可以通过钓鱼岛事件、台湾事件等加深学生对祖国的感情,了解领土完整对一个国家的重要意义.当然,随着高中学生逐渐形成自己的价值观念,教师要积极促进知识与生活的联系,对学生的价值观念进行正确引导,促进学生形成积极健康的生活观念.

三、创设问题情境,培养学生自学能力

学问学问,不懂就要问.学习者通过在问题情境中的思考、探究、合作、体验等过程,才能形成最深刻的知识印象,也才能学到最有价值的知识.新课程标准中明确指出,学习并不是仅仅学习文化知识,还要在学习、探究、思考的基础上学会学习.因此,在高中政治课堂中积极创设问题情境,引发学生大胆质疑、积极思考、调查体验、合作探究,在实践中学会学习,在学习中学会思考,促进学生自主学习、能动学习,提升自学能力.

但是,在进行问题情境的创设过程中,教师要遵循以下几个原则：第一,提出的问题要有启发性.提出有启发性的问题,有助于激发起学生强烈的好奇心和求知欲,促进学生积极思考,主动合作探究,为解决问题而努力.启发性的问题是指有一定深度的问题,而不是直截了当的问题,且这类问题具有其深层次的含义,并不是简单地回答或思考就可以得出答案的.第二,提出的问题要有趣味性.教师在创设问题情境的时候,要从学生感兴趣的话题和问题入手,注重问题的趣味性,以吸引学生的注意力,提高学生的课堂参与性.高中学生是一个个有思想的鲜活个体,具有自己的想法和思维,如果教师提出的问题较为死板,学术性极强,学生难免会失去兴趣.因此,教师可以从周围的生活实际中找寻问题素材,挖掘学生熟悉又较为形象生动的感性材料,最后通过一定的创新,完成趣味性问题的构建过程.第三,提出的问题要有层次性.教师在课堂中提出的问题要尊重学生的知识水平差异,要从学生实际的知识水平和理解水平出发提出有层次的问题.比如,针对同一个问题,教师可以通过几个例子来让不同知识水平的学生理解清楚.