紧抓主流网络载体,开展高校网络思想政治教育

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摘 要 高校应面对社会主流网络载体占据大学生主要网络生活的客观事实,积极采取措施,实现思想政治教育内容与主流网络载体的有机融合.本文在调研的基础之上,把主流网络载体归类成四大主要模块,发挥学生主体性,设立专门机构,针对不同模块采取相应的措施,做到与时俱进,切实提高高校网络思想政治教育水平.

关 键 词 网络思想教育 主流网络载体 专门机构

中图分类号：G41 文献标识码：A

自2000年教育部下发《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》后,高校普遍从被动防堵的研究转向全面主动建设,积极建立校园BBS论坛、校园网、新闻网以及个人博客等多种校园网络载体,①但往往与社会主流网络载体相比,都局限于日常性事务工作,内容不够丰富、主题性不突出,对年轻人的吸引力不足,教育的实效性也不强.同时,相比社会主流网络载体,高校网络载体在计算机新技术更新步伐较慢,导致校园网络载体呈现出对学生的吸引力不够,生命期限短等特点.最终,高校很难借助已有的校园网络载体实现引导大学生成长成才的教育目的.因此,如何抓住社会主流网络载体开展大学生思想政治教育是我们必须面临的新课题.

1.目前大学生浏览的主要网络载体调研

以陕西科技大学生命科学与工程学院1400个学生为调查样本容量,实际收回有效问卷1253份.根据问卷调查结果显示,大学生每天习惯浏览校内相关网络载体约占10.2%,每天习惯浏览社会主流网络载体约占89.8%.因此,可见社会主流网络载体占据了大学生主要网络生活.

调查数据还显示,大学生目前每天浏览的社会主流网络载体大致可分为四类：②

（1）专题网站与主题网页类,主要是大型门户网站或专题性网站,如网易、新浪等网站,大学生每天习惯浏览这类载体占调查对象的56.0%；（2）网络视频与图片类 ,如优酷、土豆、电子相册等类似网站,占调查对象的70.5%；（3）迅捷即时通讯类,主要是IM类网络即时通讯软件载体,如腾讯、飞信、微信等,占调查对象的73.5%；（4）网络社区与微博类,主要是SNS和微博类社会网络载体,如新浪微博、人人网、腾讯朋友等,占调查对象的74.6%.具体见表1.

通过调查发现：几年前十分流行的BBS类网络载体,大学生浏览量急剧下降,仅约占所有调查对象的7.3%,几年前大学生无法接受的实名制的SNS类网络社区与微博比重大幅提升,占所有调查对象的74.6%.因此,通过网络开展网络思想政治教育,应与时俱进,积极抢占吸引大学生的网络载体,注重工作实效性,切实做好大学生网络思想政治教育.

2.实现高校思想教育内容与主流网络载体的有机融合

由于社会主流网络载体所展现的网络文化的多样性、开放性、共享性等特点,③使得社会主流网络载体呈现出不同思想意识形态和文化特点,成为不同价值观念、思想文化碰撞和交融的主战场.这些特点,一方面使得社会主流网络载体对大学生吸引效应强,占据了大学生的主要网络生活；另一方面使得社会主流网络载体在管理的可控性上远差于校园自建的网络载体.因此,如何调和两个方面的矛盾,实现高校思想政治教育内容与主流网络载体的有机融合,达到弘扬和传播社会主义先进文化和引导大学生健康成长成才的作用,应当是目前高校面临的一个亟待解决的问题.利用社会主流网络载体开展大学生思想政治教育,本文结合调研结果,认为应当从以下几个途径下功夫：

（1）加强舆论引导,发挥大学生主体导向作用.对于高校思想政治教育工作者来言,应遵循网络文化的传播规律,把握其传播特点,增强在网上对大学生舆论引导的艺术、时机、节奏和力度的能力,同时大力支持优秀高校思想政治教育工作者开展网上舆论宣传.特别地,应当积极探索由大学生自我服务,自我管理的网络监管和教育模式.如设立大学生网络思想工作中心,成员主要由大学生组成.通过招聘选拨出符合要求的学生,给这些人交任务,压担子,充分调动他们的主体性和能动性,引导他们在网上自我教育、自我管理和自我服务,要求他们及时把握网络动态,有针对性地引导网上舆论,化解和消除学生中存在的偏绪或错误的思想观念,促进问题的解决.大学生网络工作中心示意图如图1.

（2）利用迅捷即时通讯类载体的特点,提升教育引导的高效性.交互性强、方便快捷是迅捷即时通讯类载体的最大优点,思想政治教育工作者利用这类载体可以同时与一名或多名学生进行交流沟通,“润物细无声”地拉近与学生之间的心灵距离,对及时掌握学生的情况和解决实际存在的问题,往往能起到事半功倍的效果.例如,思想政治辅导员一般都会面对上百学生,有时候可以利用类载体的群功能,以一名群内成员的身份与其他学生坦诚进行交流,展开共同讨论,发挥引导学生理性地处理学习、生活等方面的实际问题的隐性教育作用,对增强师生间的感情,能起到意想不到的效果.同时,这类载体拥有不受时间、地域限制的特点和优势,能够增强思想政治教育的效果,且受众面更广,辐射力强,速度更快,更贴近学生实际,如建立飞信移动信息平台,可以大大提高工作效率,发挥活动载体教育功能和文化传递功能的强化作用.

（3）重视SNS和微博类社区网络载体,定位好两个“角色”功能.作为目前大学生思政政治教育的主阵地.这类载体将现实中的社会圈子搬到网络上,大都采用实名制,以现实社会关系为基础,模拟或重建现实社会的人际关系网络,可以认识“朋友的朋友”,可以记录和分享个人的观念等等,④这些特点使得大学生成为SNS和微博类网络载体的主力军.因此,做好这类载体的关注、引导和管理工作意义重大,具体做好以下两个方面：首先,做一个倾听者,积极发现问题.大学生往往会利用这类载体作为手段记录生活的点滴、表现自我和展示自我,乐于与更多的人分享自己的观念以及宣泄一些不满的情绪等等,并渴望得到更多人的认可和共鸣.通过网络表现自我的形式在学生中具有普遍性.针对这种自我表现方式,要积极引导学生,坚持“两多一抓”的原则,即对学生的分享内容要多关注,对学生正面的表达内容要多认可,对学生反映出的消极内容要抓苗头”,对发现的突出问题要积极开展针对性教育,引导更多的学生发表正面言论,形成良性循环和扩散效应；其次,做一个引导者,积极鼓励思想政治教育工作者和学生开设有导向性的SNS社区、博客,微博.对思想政治教育工作者要从学习、心理、社会热点、价值观等方面给学生进行解答疑问,要从内容、情感和思想三个方面精心设计,以期达到吸引学生、打动学生和引导学生的效果.同时,坚持大学生自我教育,自我引导的作用,发挥教育的主体性.组建一支政治觉悟高、思想品德好、示范效应强的“大学生网上评论员”队伍,形成网上正面舆论强势,有效地掌握和引导网上动态,大学生参与舆论引导比起思想政治教育者的引导,往往会起到事半功倍的效果.

（4）突出网络视频与图片类载体特点,实现思想政治教育手段多样化.网络视频与图片类载体具有内容生动形象、手段灵活多样等特点,更符合大学生年轻的心理.例如,将真实的安全事故视频植入到对大学生的安全教育中,有利于调动大学生的学习兴趣,并容易让学生产生共鸣,达到很强的安全警示效果.由于网络视频与图片载体的生动性、可视性的特点,有时候直接影响着大学生的学习、生活和行为方式,因此应有目的、有方法地积极搜集和整理出一批具有正面引导价值,同时而又具有影响力的视频或图片类网络载体,敢于打破传统思想政治教育的说教方式,创新性地利用这类载体提供的丰富场景和立体式的表现形式,使选取的内容贴近学生的生活、学习和思想,使学生加深印象、产生共鸣、引发兴趣,最终实现思想政治教育手段由单一型向复合型转变.

总之,高校在不断加强自身高校网络文化建设和完善的同时,更应充分利用社会主流网络载体吸引力和时代性强的优势,实现高校思想教育内容与社会主流网络载体的有机融合.一方面要及时了解主流网络载体上出现的一些敏感、热点和深层次问题；一方面要开展网下耐心细致的深入工作,把进主流网络载体作为网下思想政治教育工作的有效延伸和补充,坚持网上与网下互相配合,相互促进,相互补充,产生共振和谐的机制,构筑高校网络思想政治教育管理实践平台.

注释

① 喻运斌.网络文化的特征及其对大学文化的影响分析[J].北京教育（高教）,2006（2）.

② 申小蓉,李怀杰.高校网络文化建设与大学生思想政治教育探析[J].思想政治教育研究,2011（10）.

③ 李育全,王娜.高校校园网络文化建设的探索与实践[J].思想教育研究,2007（6）.

④ 熊向群.SNS：网络人际传播的现实化回归[J].河北大学学报（哲学社会科学版）,2006（2）：130-131.