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摘 要 ：让课堂生活化,让生活趣味化,课堂也就有了生机,学生更有了,课堂自然其乐无穷,师生情感交融,思维碰撞,课堂内容鲜活开放,在张扬与争辩中打造生态课堂,学习政治哲理,培养学生正确的人生观,争做对国家、对人民有责任、有担当的有用人才,打造实效课堂,让师生充满期待,让学习成为享受,挑战乏而无味的传统政治教学,努力达到政治课的至高境界.
关 键 词 ：政治教学；生态课堂
政治教师难免都有这样的困惑：政治课背不过就不会答题,无话可说,可是要背过也太难.内容抽象难以理解,语言理论化难以记忆,记住不懂很快就忘,即使不忘用时也是题不对点,总感觉答了很多,却很少有采分点,或者答的都是理论但却与题中材料脱轨.久而久之,学生失去了兴趣,没了自信,怀疑自己的理解力和对政治的敏感性、洞察力等.教师也苦于无奈,苦口婆心想尽办法让学生多记、多练,往往是耗尽时间精力,效果却不佳,深深地困惑着师生.如果打造生活化、趣味化的课堂,把生活搬进课堂,让生活充满乐趣,是否就会吸引学生,就会改变课堂局面呢?为此,在教学中我从以下方面不断探索,初见成效.
一、师生情感交融,打造无障碍生活课堂
政治课是讲道理、讲政策、讲思想的一门课,很容易形成教育人、塑造人的驯化课.这样自然会让学生感到压抑,认为教师是主动传授者,自己是被动接受者,形成情感上的对立,从内心深处形成一种接受障碍,思想的活化自然受到影响.课堂沉闷、教与学形成偌大反差,教学进入僵持境地,课堂效率极低.因此,建立和谐的师生关系,进行情感的交流尤为重要.
教师要充分考虑学生的年龄特点.青春期的学生处于半成熟状态,人格上要求平等,性格上非常敏感,精神生活丰富,接受新鲜事物非常快.在语言表达上,教师应多以商讨、对话、合作、鼓励的语气与学生交流,以平等的姿态、平和的风格引导、感染学生.在教学内容上,教师应多以学生关心热议的话题为背景切入,多用贴近他们生活的例子来说明道理,启发学生,而不是用抽象的书上语言解析教学内容,这样有利于学生透彻理解所学内容.在教学气氛上,教师应该,在课堂教学中鼓励学生多发表意见,多辩论,从中了解他们的思想状态,适时调整教学方向,以便更进一步走近他们.这样可以让学生感到：说的是自己的事,辩的是自己的理,学的是书中的内容,会的是书中有观点,解决的是政治问题.这样课堂自然轻松愉快,大大提高了课堂效率.
二、鲜活开放的内容,开凿课堂生活化源泉
教材内容仅是课程标准的呈现形式之一,是一个参考,而不是唯一.因为一次教材的编写要连续为几届学生服务,所以必然带有普遍性、规律性、长时效应,也就缺少了针对性、时效性和时代感,这也是造成教学乏味的一个内在因素.教师只有把教材内容研究透彻,找出其中要传授的政治原理,在把握该原理的基础上进行换血,以崭新的内容对书中原理加以阐释分析,才能有效地吸引学生,盘活课堂教学.
1.让学生独立走进生活.“使用价值与价值”对学生来说是个非常抽象的问题,如何使这一问题具体化,让学生在生活中无障碍理解,并做到活学活用呢?教学中指定学生比较感兴趣的商品.比如,“便携式音乐播放器”,让学生走进市场对此商品进行了解,学生热情高涨,货比三家并研究起了性价比,在亲身体验中理解了这一概念,并会对以后的生活有所指导,对解决相关的政治题目有了很大的帮助.还有一部分家长购买了此类商品,极大地鼓舞了学生的信心.学生在经验与感性认识中有了理论升华,学习变得轻松简单.教师经常设置类似问题让学生走进生活,学生就会把关注生活变成一种习惯,把学习变成一种生活所需.
2.带着学生走进生活.例如,“国家的宏观调控”这一知识点学生似乎感觉跟自己很遥远,热情不高.对此,教师给学生出了个题目：“假如家中有一万元,如何存入银行、存入哪家银行才能获取最高利润呢?”学生可以深入银行调查,也可以运用网络查询,还可以与家长、亲朋好友交流,学生切实感觉到政治是生活中的问题,是自己生活中的事.这时教师继续提出：“近几年国家在存款利率上有哪些调整?其背景和目的如何?”在引起学生思考后,教师投放一些数据和相关信息帮助学生了解情况,从中理解国家的宏观调控无时不在,国家政策与人民日常生活息息相关.此时,教师再引入“银行存款与民间借贷的利润与安全性问题”引起学生进一步思考,使问题更加深化.这样可以让学生明白生活离不开政治,政治可以指导生活,激发学生学习政治的热情.
3.乐观向上的思想引领政治课堂的方向.青春期的学生,思想处于高速发展期,树立何种人生观对将来的发展至关重要.教师必须利用政治课堂这一阵地帮助学生树立正确的思想意识,积极的心态,成为有责任,有个人担当的栋梁之才.政治素材无处不见,育人机会时时可循.教师只要有心,把握时事政治热点、政治经济信息,就能使学生的思想绽放正义、科学的火花.
比如,“我爸是李刚”给我们提供了“官二代、富二代与社会公平”的很好素材,激发学生自我独立向上的意识；“感谢当年不杀之恩”引发了学生关于“唯我与合作、包容的思考”反思完善自己的个性发展；“贪官、淫官”让我们展开了“公仆与财富”的讨论；“高职毕业生与本科毕业生就业与薪金问题”让我们思考“学与用,学与需”的问题,指导学生将来的学习与就业；“甘露露与赵红霞”让我们反思“正确的人生观与谋生手段的冲击”树立“根正自然直”的意识；“中国大妈炒金热”让我们探讨“理财与理性问题”；“光盘计划”让我们想起“生活意识与习惯养成的重要性”；“钓鱼岛争端”让我们思考“联合保钓以及国家在世界政治、经济地位问题”；“宇航员登天与蛟龙潜水”让我们自豪“国家科技实力与经济发达”,等等.
看过上述例子你还会认为政治课乏味吗?相信教师的用心投入会激发学生对政治课的热情,更相信你的尝试会使政治课变得更加轻松.
政治教学是生活的阵地,更是思想形成和成熟的阵地.依据课本理论内化融汇于现实生活中,政治课堂就有了活力和生机.学生就有了热情,有了自己的思想,政治课才真正有了现实和长远的意义.让生活走进政治,让政治指导生活.期待我们的课堂更加精彩.
【责编 田彩霞】