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摘 要：充分利用语文课本中的插图,具有利于充分发挥教材的作用,激发学生想象力,拓展学生思维等诸多优势.笔者在本文简略分析了初中语文课文中插图在教学中的运用.可以利用插图预习课文、导入新课,培养学生自主探究能力、提高阅读教学效率等.
关 键 词：语文课文插图
叶圣陶先生曾说,好的插图是语文教科书的有机组成部分,它能够增强课文的感染力,加深读者对内容的印象,使读者认识得更清楚更深刻,它决不是可有可无的点缀.初中语文教材中,存有不少富含艺术性、优美性、生动性的插图,有黑白插图与彩色插图之分.教材中的每一幅插图都与课文内容紧密结合,突出课文思想内容.教师充分利用教材中的插图可以帮助学生进行课文学习,增强学生的想象力、观察力等.插图让课本上具体的文字更加生动活泼.教师需要重视初中语文课本中插图在教学活动中的运用,发挥插图应有的价值,别让课文插图成为摆设或者学生涂抹的乐趣.在语文教学每个教学环节中,把握教学内容特点,合理运用插图教学方法,帮助学生加深对课文内容的理解.
一、利用插图预习课文
根据插曲开展预习课文的活动,学生在课程真正开始前,充分掌握文章内容.进行实际教学活动时,能够根据教师提问,及时作答,表达自己的课文文章的理解.例如在学习《丑小鸭》时,其有三幅课文插图,分别是小鸭子孵化出、众家禽对丑小鸭的欺辱、丑小鸭转变为美丽的白天鹅.三幅插图分别展示了丑小鸭成长过程中的三个阶段.虽然不够全面,但是也映射出课文部分内容.教师让学生先根据插曲进行课文预习.根据课文插图,推测丑小鸭成长为白天鹅之前发生了什么事情.第一幅图中,除了丑小鸭所有的小鸭子已经破壳而出.作为主角的丑小鸭依然在个体庞大的蛋中安眠.从一开始就显示了丑小鸭的“特殊”.由于其个头较同龄小鸭子大,受到不公平待遇.但是丑小鸭并没有灰心,终于成长为充满魅力的天鹅,完成蜕变.学生通过仔细观察课文插图进行充分的预习活动.当教师进行课文讲解时,不至于出现一脸茫然的表情.
二、利用插图导入新课
多媒体技术已经成为课堂教学重要辅助手段,利用多媒体技术可以提高课堂趣味性,但是需要教师耗费较多的时间进行教学素材搜集工作.课本教材是教育教研工作的结晶,与教学目标相贴切.教师可以充分发掘课文教材中的插图,进行新课导入活动,渲染课堂氛围.增强学生对课文教材的认知.例如《罗布泊,消逝的仙湖》一文,讲解的是20世纪之初被瑞典探险家斯文所发现,并为人所熟知的罗布泊,其原本具有繁华的绿色,随着人类破坏环境行为愈演愈烈,面积从两万平方公里逐步缩小为一千多平方公里,逐步演变成为今天的消失.文章具体数据展现了罗布泊的变化.教师可以在讲授课文之间,先让学生观察课文相关彩色插图,表达自己对图像的理解与感受.荒凉的罗布泊现状带来巨大的震撼.在学生通过插图了解罗布泊现状后,引入课文内容.课文前半部分对罗布泊绿色的描述,与插图产生巨大发差.激发学生的感情共鸣,培养学生环境保护意识,珍惜有限资源.
三、利用插图进行阅读教学
插图是一种直接作用于学生视觉的具体可感的视觉艺术,可以激发学生形成鲜明的视觉感受.教师在阅读教学中导入插图,利于将学生的注意点有效地转移到实际课堂教学内容中,激发学生的语文学习兴趣.通过插图与文字的结合方式,激发学生的阅读兴趣,促进语文阅读教学效率的提升.初中生的心智还未完全成熟,其自控能力较差,在课堂教学活动中容易出现走神的现象.尤其是在阅读教学中.教师需要借助插图,引导学生将注意力放回教学中,促进文本学习.
四、利用插图进行自主探究
新课改要求初中语文教学培养学生的探究能力.引导学生进行自主探究利于拓展学生思维,引导学生积极发现问题,分析问题,解决问题.胡适曾说“做学问要在不疑处有疑,待人要在有疑处不疑.”以此作为初中语文课堂自主探究的指导理念,鼓励学生大胆、积极讨论课文教材内容,不要因为课本文章出自名家名笔,就产生盲目崇拜之情.看待任何事物都需要从两面进行观察.不要被感情蒙蔽了思想.教师充分利用插图,鼓励学生进行自主探究活动.
五、利用插图练习写作
教师指导学生观察插图是一种教学辅助手段,在仔细观察的基础,需要指引学生通过文字表达自己所观察到、想象到的.将抽象的思维转换为实实在在的文字.充分利用课文插图进行写作练习,提高学生的写作表达能力,鼓励学生表达心中所想.通过循序渐进的写作练习,一定可以实现学生写作水平不断提高的教学目标.例如《桃花源记》,一文通过美妙的语言描绘世外桃源的景象,通过景象的描绘表达在其中居住者的生活态度与状态,也表现出世外桃源的隐蔽性.引导学生将课文与课文彩色插图―桃花源图轴（周臣）相结合,加深对课文插图的理解.然后请学生们根据自己对课文插图的理解,用自己的语言描绘世外桃源所处之境.通过此举增强学生的观察力、理解力、想象力与文字表达能力.每个学生的表达方式不同,教师还可以借此机会仔细观察学生的写作习惯与文字使用习惯,进行合理引导.
六、利用插图进行美育
恰当的美育教学利于引导学生形成健康的审美感,同时利于发展学生创造美、鉴赏美的能力.蔡元培提出“以美育代宗教”的理论.可见美育在教育活动中的重要作用.教师把握课文插图进行科学合理的美育工作,提高学生鉴赏美的能力.语文教材中的插图涉及多个方面,具有广泛的内容,涉及到古今中外的文化名人；上至无垠的宇宙星空,下至祖国壮丽山河；从历史名迹到与生活相关的自然社会科学等等.插图所带来的意境美,烘托出课文文章内容的美.通过教师正确的插图观赏教学引导,激发学生心中对祖国、大自然、生活的热爱之情.对学生树立正确的人生观、价值观、世界观、审美观具有重要意义.
教材课本是教学活动进行的基础.我们在探索多种新式教学方式的时候,不能为了盲目追求课堂教学效率、课文氛围营造而背离课本.教师要充分了解教材内容,挖掘教材原本的价值.教材中的插图是服务于语文教学的,是一种辅助教学手段,教师根据教学内容特点,教学目标,合理运用课文插图.