小学语文课本中插图的巧妙运用

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课标版小学语文教科书,几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图,这些插图对训练小学生的观察能力、思维能力,正确理解课文的思想内容,提高小学生的解读能力,陶冶爱美情操起着不可忽视的作用.它使语文教学变得生动有趣,能极大地调动小学生的学习主动性,巧妙地运用插图会给小学生的阅读带来无穷的乐趣,会让语文课堂增添无限生机.因此,教师要恰当地用好插图,让插图焕发光彩.那么,在小学语文教学中怎样运用插图呢?

我国古代教育家孔子曾指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”（《论语雍也第六》）,乐者趣也.这就是说学习要有兴趣,才能学得好.新教材针对儿童认知心理,运用了许多生动有趣的插图激发他们的学习兴趣.在教学中,教师可根据教材特点充分发挥课文插图的作用.

一、以图导入,引发乐趣

插图直观形象,可直接刺激学生的视觉,造成鲜明的感受,为有效快速地导入课文打开了方便之门.因此,在教学中,可先引导学生观赏插图,引发他们的学习乐趣和求知.如在教学五下《再见了,亲人》时,教师先指导学生看图：从第一幅上画的是什么人?第二幅图上画的什么人?从他们的动作、表情看,他们的心情怎样?课文题目叫《再见了,亲人》,她们真是“亲人”吗?由于学生都有好奇心强的心理,可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来,也为掌握新知打下良好的基础.

二、读中看图,激发兴趣

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且大部分插图都是声情并茂的故事.一年级学生处在阅读的起始阶段,在教学中可充分利用课文中的插图,让学生先看图,把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中说说图上画的什么,讲了一个怎样的故事,然后图文对照读课文.如教学一下《小壁虎借尾巴》,这课共有六幅插图,先让学生看第一幅图,再结合插图学习课文第一自然段,这样学生先有插图的初步感知,学习课文内容有兴趣了.接着引导学生再看后面的插图,小壁虎先向谁借尾巴了?它借到了吗?为什么?结果怎么样?通过插图的直观引领,学生已对学习产生了浓厚兴趣,课文的学习就轻松多了.

小学高年级学生具有初步的阅读能力,能够通过文字学习间接理解课文内容,如果恰当运用插图,会让你的教学收到更好的效果.如教学五下《丰碑》第七自然段时,教师指导学生观察插图,回答下列问题：倚靠在树干下的老战士衣着跟周围的人有什么不同?他的动作是怎样的?从哪里可以看出他神情镇定、安详?通过指导看图,避免了抽象讲解说理,使学生可以较为轻松地领会词句的含义,激发了学生学习课文的主动性和积极性,为更好地学习全篇课文起到了重要作用.

一个有经验的语文教师,能够适时的利用插图,结合插图帮助学生理解课文.课文中的插图很多都是课文重点内容的直观再现,使学生化难为易,化抽象为具体,帮助他们直观形象的理解课文中字、词、句的意义.

三、结合插图,感知文本

小学生对繁冗的文字往往不感兴趣,而对彩图兴致勃勃.所以,教师要根据学生心理特点,充分利用课文插图来引导学生学习新知识.如在教学三下《检阅》时,我们可以先指导学生看图：从插图中我们可以看到谁?他们在做什么?图中拄拐的人是谁?他为什么要走在队伍的最前面?由于学生都有强烈的好奇心,这样就能较好的把学生的注意力吸引到要学习的课文内容上来,同时为学习新知打下良好的基础.

四、结合插图,总结

教学过程中不仅可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容,还可以用来总结课文,揭示课文的中心.如在教学四上《长城》一课时,我指导学生看图后总结：看着这蜿蜒盘旋、气魄雄伟屹立于崇山峻岭上的长城,想起那些古代劳动人民是使用着怎样简陋的工具,又用着怎样的毅力来完成这一被称为“世界奇迹”的伟大工程,你想说点什么?由此让学生感受长城的气势,赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情.

语文教材中的插图是是不可忽视的教学资源,其作用不止于画面本身,它的影响是潜在的,深远的.作为语文教师,应很好地利用好插图这一教学资源,充分挖掘它的作用.让课文插图走近孩子,让课堂教学因插图而更精彩!

（作者单位：重庆市开县梓潼小学405405）