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摘 要：在新的时代背景下,中职生中存在着礼仪匮乏现象.如何让中职生全面提高礼仪水平和综合素质,是当前中职学校需要解决的一个问题.对中职生加强礼仪教育,一要创新教学模式,激发学生学习兴趣.二要创新礼仪活动,紧密与德育实践结合.三要创新礼仪风尚,力求做到知行统一.四要创新课堂礼仪,做到“身教”“言教”统一.
关 键 词：礼仪规范礼仪课程身教言教礼仪风尚课堂礼仪
正文：
礼仪是人类文化的结晶,是一个国家社会风貌、道德水准和文明程度的重要标志,反映一个人的思想觉悟、道德情操和文化教养的程度.礼仪教育就是引导学生如何做人,是德育工作的重要组成部分.可是在中职校园中,仍存在一些不知礼、不懂礼、违背礼仪规范的行为.因此对中职生进行礼仪教育具有深远的教育意义.
一、开设礼仪课程的重要意义
1.有利于继承和发扬中华民族的优良传统.
中国是一个文明古国,素有“礼仪之邦”的美称.孔子“不学礼,无以立”、荀子“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁”、管子“礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡”,都精辟地论述了礼仪在治国安邦,成就事业,个人生存发展中的重要作用.要继承和发扬优秀传统文化,就不能忽视礼仪教育.
2、有利于培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵.
我国著名思想家颜元说：“国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身尚礼则身修,心尚礼则心泰.”开展礼仪教育,可帮助学生形成一种道德约束力,促进学生按照社会期望和时代要求来调整自己的行为.
3.有利于学生提高修养,塑造良好形象.
中职学校因学生言谈举止粗鲁而引发矛盾乃至打架斗殴的事件屡见不鲜,因形象不佳而未得到社会和用人单位认可的也时有发生.因此,对学生进行礼仪教育,可提高学生修养,规范学生行为,培养学生待人以礼的优良品质和知礼、守礼的良好习惯.
4、有利于学生建立良好的人际关系,尽早的融入社会.
中职生即将步入社会,他们渴望友谊和情感交流,有一种强烈地走向社会的愿望,但又普遍存在心理困惑.如：怎样建立良好的人际关系,遵守什么样的职业道德,如何尽早得到社会、领导和同事的认可等.开展礼仪教学,有利于提高自信和自尊,促进学生身心健康发展.
二、中职学校礼仪现状
中职学生礼仪现状：当前中职学校招生困难,招到的学生有的是中考被淘汰的,有的是初中没毕业,有的是不想上学被父母强制送来的,大多数在初中时就养成了一些不良习惯：上课迟到、早退、不认真听讲、随便发言、玩手机、睡觉,卫生意识差,随地吐痰、乱涂乱画、乱扔纸屑包装袋,生活用品无序存放,盲从心理严重,抽烟、酗酒,拉帮结派、打架斗殴,乱花钱,喝饮料、吃零食、佩戴首饰,为标新立异,穿奇装异服,衣着暴露,染发、烫发,留怪发型,男女同学交往过分亲密等.以上种种现象表明：当前中职生礼仪素养不容乐观,存在与校园礼仪规范和社会文明不和谐的言谈举止.
礼仪教学现状：我国的礼仪教育,虽然家庭、学校和社会都在做,可大都是零散的、片面的.在学校主要是以《中小学生日常行为规范》和班规校纪去要求学生,礼仪课被无情的占用,礼仪教材被束之高阁,甚至躺在图书室内睡大觉.出现礼仪教育内容交叉重复,又脱节、缺失和遗漏现象.因此,在今后的礼仪教学中,要对各个阶段的教学内容进行统筹安排,使学生愉快地接受系统的礼仪教育.
三、中职学校礼仪教学的策略
为使学生系统掌握礼仪规范和技能,提高人际交往和适应社会的能力,我认为礼仪教学应从以下几个方面着手：
创新教学模式,激发学生的学习兴趣.中职学礼仪教学应根据礼仪课程多样性的特点,打破传统的讲授模式,多采用案例教学法、讨论法、多媒体演示法等,以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣.如：实施案例教学法时,可结合学生平时追逐打闹,骂人,打饭插队,吃“三无”食品,乱扔纸屑、果皮和食品包装袋、包装盒等不良行为,让学生进行反思,比空洞说教更易于接受.在学习做客礼仪时,让学生就自己做客的经历展开讨论,调动学习的主动性和积极性,在师生互动中掌握新知识.运用多媒体播放相关的视频和图片,增强直观性,以加深对知识的记忆.
创新礼仪活动,紧密结合德育实践.古语云：“德诚于中,礼形于外”,德与礼相辅相成,相互依托.可在实际教学工作中,我们大多注重礼仪规范的讲解,却忽视挖掘礼仪本身的思想道德内涵,重“教”轻“育”.没有对礼仪精神内涵的理解和把握,就不可能产生积极的道德情感和正确的道德判断力,更不可能形成良好的道德行为习惯.因此,中职学校要注重营造文明课堂氛围,与“以德育人”紧密结合,深刻体会礼仪内涵.在交往中自觉、轻松地接受礼仪的熏陶,把符合社会发展要求的道德规范内化为自身的道德品质,从而提高道德水平.
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3、创新礼仪风尚,力求做到知行统一.
个人礼仪的修养,重在实践.因此,对学生的礼仪教育不能仅停留在理论层面,还要引导学生把礼仪规范和文明行为的养成相结合.如讲授仪态举止礼仪时,要在讲清四种姿态动作要领的基础上,领着学生去练,将做这些动作的方法和技巧传授给学生,并要求平时按规范的举止去做.
4、创新课堂礼仪,做到“身教”“言教”统一.
教师的言行举止对学生的成长起着导向作用,尤其是从事礼仪教学的教师更应该规范自己的言行举止,仪容仪表.也只有把“言教”和“身教”有机结合起来,处处展现优雅的仪态和整洁的仪表,才能在礼仪教学中发挥积极的引导作用.
总而言之,礼仪课程教学的终极意义不仅仅在于对条文的理解和记忆,技巧的掌握和运用,更是在于要让礼仪课程的教学承载起一种民族精神品格,把这一宝贵的文化财富转化为年轻人内在的精神血脉.可是随着社会物质文明的高速发展,在我们看似蔚为壮观的基础教育中,礼仪教育却显得有点苍白无力,这一民族精神的亮色,正不知不觉地在我国年轻一代的身上失去光芒.为此我们要切实加强礼仪教育,充分发挥礼仪在学校教育中的德育作用,强化礼仪的德育功能,正确运用礼仪教学策略,将文明礼仪知识洒遍校园的角角落落.